高中英語教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的差異化

程守燕

(四川省綿竹中學(xué) 四川 綿竹 618200)

伴隨新課改素質(zhì)教育理念在各個學(xué)校中不斷推動與實施，使得很多學(xué)科正面臨著教學(xué)創(chuàng)新，并學(xué)會利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)支持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，以此推動教育事業(yè)朝著科學(xué)化、合理化方向發(fā)展。但是，隨著素質(zhì)教育理念對高中英語教學(xué)方法的推動，很多學(xué)校并沒有真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生差異化與個性化發(fā)展需求的教學(xué)目標(biāo)，使得高中英語課堂教學(xué)處于尷尬境地，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法真實表達(dá)內(nèi)心世界想法，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾情況，也造成了教學(xué)有效性缺失，并無法真正起到培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維與英語自主學(xué)習(xí)能力的作用。所以，在新教育環(huán)境之下，如何開展高中英語差異化教學(xué)，以此提升高中學(xué)生差異化發(fā)展，是目前高中英語教學(xué)需要重點思考的內(nèi)容。

1.實現(xiàn)高中英語課堂差異化教學(xué)的依據(jù)

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。高中英語課堂教學(xué)目標(biāo)時為了培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣的養(yǎng)成，從而以此提升高中學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力。雖然，高中英語教學(xué)在面對學(xué)生差異化發(fā)展道路上缺乏一定指導(dǎo)下教學(xué)方法，使得高中學(xué)生無法形成良好的主動學(xué)習(xí)能力，從而影響學(xué)生對英語知識點內(nèi)容的理解與掌握程度。并且，在實際教學(xué)過程中，高中英語教師忽略了學(xué)生差異化發(fā)展，使得在教學(xué)中采用統(tǒng)一教學(xué)方法與內(nèi)容，并不給于學(xué)生過多的表達(dá)機(jī)會，雖然教學(xué)效率得到提升，但是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果無法得到顯著提升，反而降低了高中英語教學(xué)有效性水平。

1.2 學(xué)生性格發(fā)展的差異。在高中英語課堂中每一位學(xué)生都是一個具有個性化特點的個體，這其中也包含了不同的理解能力、學(xué)習(xí)方法、性格特點等等，從而影響高中學(xué)生在面對同樣教學(xué)內(nèi)容時，所采取的學(xué)習(xí)方法不相同的重要原因。所以，高中英語教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生性格差異化發(fā)展，從而鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并勇于承擔(dān)學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而不讓英語學(xué)習(xí)受困于羞澀。

2.開展高中英語差異化教學(xué)的措施

2.1 加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是高中英語課堂教學(xué)的重要實施者與引路者，也是高中英語教學(xué)開展差異化教學(xué)的重要開發(fā)者。所以，強(qiáng)化高中英語差異化教學(xué)質(zhì)量與水平，便需要有效提升高中英語教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能，從而推動學(xué)生差異化發(fā)展。

比如，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)對時刻總結(jié)自己的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而對差異化學(xué)生開展差異化教學(xué)方法，進(jìn)而滿足差異化教學(xué)目標(biāo)與要求，而教師在這個階段應(yīng)該時刻關(guān)注自我知識體系的構(gòu)建與專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而以最佳的狀態(tài)來迎接最好的學(xué)生，讓學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中真正受到英語教師專業(yè)素養(yǎng)的影響，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與自尊心，獲取強(qiáng)烈學(xué)習(xí)幸福感。

2.2 采取多樣化的教學(xué)模式。在差異化發(fā)展道路中高中英語教師應(yīng)關(guān)注多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新，應(yīng)多樣化內(nèi)容應(yīng)對差異化學(xué)生，從而滿足高中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點。比如，在高中英語作文教學(xué)過程中，教師如果采取統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，必定使得有些學(xué)生無法真正獲取內(nèi)心需求的知識點，所以，英語教師應(yīng)開展多樣化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，通過不同的形式來激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生能夠真正將自己的內(nèi)心世界得以激發(fā)，并愿意配合高中英語作文教學(xué)計劃開展相應(yīng)教學(xué)活動，從而在學(xué)習(xí)體驗過程中感受學(xué)習(xí)魅力，并集中高中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與學(xué)習(xí)興趣，以此強(qiáng)化高中學(xué)生差異化發(fā)展。

2.3 尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)生個性化發(fā)展是高中英語教學(xué)差異化發(fā)展的重要組成部分，也是推動學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，在高中英語個性化教學(xué)發(fā)展之中，英語教師便需要秉承以人為本的教學(xué)理念，通過科學(xué)化思路與現(xiàn)代化理念為學(xué)生帶來個性化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在不同教學(xué)內(nèi)容中獲取自我知識內(nèi)容，以此提升對英語教學(xué)內(nèi)容的理解水平。所以，在高英語教學(xué)之中需要教師足夠尊重學(xué)生的個性化需求與個性化學(xué)習(xí)思路，從而掌握學(xué)生基本情況之后，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟，一步步吸引高中學(xué)生參與到個性化教學(xué)主題之中，從而關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變化與思維模式變化，對學(xué)生的改變給予肯定與鼓勵，讓學(xué)生能夠在放飛自我情緒中得到顯著提升。

總之，高中英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注與尊重學(xué)生差異化發(fā)展，并以學(xué)生差異化發(fā)展為教學(xué)宗旨，從而推動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)道路中形成顯著的個人特色，以不同的思維方式與理解方式來學(xué)習(xí)不同的英語內(nèi)容，真正提升高中英語教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，并增強(qiáng)高中英語教學(xué)有效性。