口語的魅力帶給小學(xué)英語課堂的激情

吳 菲

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

口語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，也是發(fā)展小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的主要渠道。受到傳統(tǒng)觀念的束縛，很多小學(xué)生不敢開口說英語，導(dǎo)致英語口語能力下降，英語教學(xué)陷入僵局。在新時期，小學(xué)英語教師必須要打破思維的枷鎖，提高英語口語教學(xué)水平，把英語課堂交還學(xué)生，讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用口語交際的樂趣，從而提高課堂參與度，使小學(xué)英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂園。那么，英語課堂教學(xué)中如何發(fā)揮出小學(xué)生的英語口語表達(dá)技巧，挖掘小學(xué)生的口語應(yīng)用潛力，構(gòu)建高效的英語口語課堂，是當(dāng)前英語教師應(yīng)該深入探究的教研課題。

1.培養(yǎng)良好語感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

英語語感是小學(xué)生進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師要善于培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語語感，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓更多的小學(xué)生都能夠開口說出標(biāo)準(zhǔn)的英語。比如講《Happy birthday》課題時，文章教給學(xué)生如何運(yùn)用Happy birthday向他人問候生日快樂，并能用Thank you對別人的祝福表示感謝。在教學(xué)時，英語教師為小學(xué)生播放生日快樂歌，活躍氛圍，使小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)單詞，鞏固所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生日情境，讓小學(xué)生們模擬課本劇，盡情表演，讓小學(xué)生真正掌握課堂的主動權(quán)。接下來英語教師鼓勵小學(xué)生自主閱讀，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的方式，使小學(xué)生不知不覺愛上英語，更好的掌握英語知識。

2.借助肢體語言，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的抽象思維有限，在日常教學(xué)中，英語教師不僅要擅長用語言授課，還要經(jīng)常借助肢體語言來教學(xué)，一方面吸引小學(xué)生的注意力，發(fā)展小學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，體會到英語的知識和樂趣。比如講人教版小學(xué)英語“open”這個單詞的時候，英語教師可以表演從門外開門進(jìn)來，并告訴學(xué)生Open就是打開的意思，然后讓小學(xué)生一邊表演一邊說單詞，這樣便于小學(xué)生理解和記憶，找到學(xué)習(xí)單詞的方法。再比如當(dāng)小學(xué)生回答問題以后，英語教師可以利用肢體語言進(jìn)行評價，給學(xué)生豎起大拇指點(diǎn)贊，營造出良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生獲得成就感和自豪感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望。肢體語言的運(yùn)用能夠收獲到比傳統(tǒng)課堂更好的教學(xué)效果，英語教師要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，用肢體語言豐富英語課堂。

3.引入智能教具，拓寬英語知識

隨著科技研發(fā)水平的提高，各種各樣的智能雙語教具在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著很好的作用。小學(xué)英語教師必須要與時俱進(jìn)，引入智能教具輔助教學(xué)，為小學(xué)生帶來更多的口語機(jī)會，拓寬英語知識。比如講人教版小學(xué)英語《What would you like?》一課時，本課題主要是圍繞飲食這一話題開展知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會用英文描述食品本質(zhì)特征，并能用英文說出自己所喜歡的飲食情況。在教學(xué)中英語教師引入暢言智能教具，教具中先讀出一個英語單詞并做出解釋，小學(xué)生認(rèn)真傾聽教具范讀，對單詞有一個整體的把握。然后教師讓小學(xué)生跟著教具一起讀，發(fā)揮教具的領(lǐng)讀功能，開發(fā)小學(xué)生的口語能力。小學(xué)生的口語水平各不相同，可以通過智能教具來矯正小學(xué)生錯誤的讀音，掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。最后還可以通過暢言教具進(jìn)行檢測，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的自我鞏固，降低教學(xué)難度。

4.組織英文交際，鍛煉表達(dá)能力

小學(xué)英語教師應(yīng)適當(dāng)組織英語交際活動，鍛煉小學(xué)生的表達(dá)能力，在交際中加深學(xué)生之間的友誼，形成高效的互動氛圍。在交際活動展開過程中，英語教師要及時解答學(xué)生的困惑，并積極參與到活動中。比如講人教版小學(xué)英語《What's he like?》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物性格特征的詞匯和句型。教學(xué)時英語教師為小學(xué)生創(chuàng)建了交際活動，讓小學(xué)生用英語來描述同學(xué)、親戚、朋友等，小學(xué)生嘗試用句型交流：What’s he/she like？He/She’s ……。Is he/she strict？Yes,sometimes。英語教師還可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組派出兩名學(xué)生到講臺進(jìn)行板演，可以討論人物的性格，也可以討論人物的外貌，小學(xué)生都積極舉手參與，在交流中養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。

5.開發(fā)動畫資源，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)生喜歡觀看動畫片，具有愛玩的天性，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生開發(fā)英語動畫片資源，改變課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，讓小學(xué)生在觀看動畫片的過程中感受英語的魅力，敢于開口說英語，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。比如講關(guān)于“圣誕節(jié)”的知識時，教師課上可穿插播放英文動畫片《圣誕營救計(jì)劃》，本動畫片主要講了一只小鹿為趕往北極去救一位身臨險境的圣誕老人，經(jīng)過鼯鼠的親自指導(dǎo)和多次調(diào)教，學(xué)會了飛行的技能，小鹿克服了自己的心理畏懼感，成功解救了那位受困的圣誕老人。小學(xué)生都非常喜歡看這個動畫片，觀看過程中還不時發(fā)笑。通過觀看動畫片，小學(xué)生掌握了更多的英語知識，懂得了不應(yīng)該孤立的學(xué)英語，也對圣誕節(jié)有了一些認(rèn)識，激活了小學(xué)生的思維。

總之，口語教學(xué)對提高小學(xué)英語整體教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用，能夠改變英語教學(xué)無趣乏味的現(xiàn)狀，拉近小學(xué)生與英語的距離，自我養(yǎng)成良好的語感。英語一線教師應(yīng)該積極拓寬教學(xué)資源，鼓勵小學(xué)生發(fā)揮口語應(yīng)用主動性和創(chuàng)造力，使英語口語教學(xué)在小學(xué)英語課堂中綻放魅力。