溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究

李志仙

(云南省昆明市宜良縣匡遠街道辦中心學校寶洪小學,云南 昆明 652100）

小學時期是小學生人生觀、世界觀及價值觀形成重要階段，小學班主任一定要結合小學生學習領悟力及性格特點，在班級管理工作中注重溝通藝術，極大促進學生身心健康發展及綜合學習素養提升，實現班主任管理工作實效。以下即是溝通藝術在小學班主任管理工作中應用策略探究。

一、利用多媒體影像促進學生德育水平

素質教育背景下，小學班主任利用多媒體影像開展立體、生動、直觀的德育教育，有效提高學生學習興趣和德育水平。例如，班主任在教授到《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課節時，首先引領學生進行詩文閱讀，幫助學生加深課文印象。隨后，班主任開始播放雷鋒叔叔的英雄事跡影像，學生們都全神貫注、嚴肅認真的觀看著。待多媒體視頻播放完畢后，班主任要求學生講一講自己身邊具有雷鋒叔叔這樣樂于助人的事跡，也可以說出自己主動幫助他人的事情，并且鼓勵班級學生都要向雷鋒叔叔學習，做一個樂于助人的人。

二、主動關注愛護學生

小學班主任作為學生們最信任的老師、大家長，要主動關注愛護學生。熟悉了解學生的具體學習生活情況，幫助學生們解決遇到的實際問題。例如，班主任可以在班級建立和諧互助機制，選出幾名優秀的班干部，和班主任組成一個問題解決小組。當學生們遇到了問題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案；若解決難度過大，小組成員和學生會和班主任進行溝通，再由班主任幫助、或班主任聯系學生家長共同順利解決問題。班主任主動關注愛護學生，并將溝通藝術良好應用在日常班級管理中。既有效促進了師生間親密情感互動，又提升了學生德育水平及綜合學習素養，體現了班主任管理工作實效。

結束語：綜上所述，本文對于新時期形勢下的小學班主任管理工作中溝通藝術的應用做了具體論述。小學班主任在班級管理工作中，充分結合小學生學習領悟力及個性特點，將溝通藝術良好運用在日常班級教學管理活動中。不僅促進了學生德育水平及綜合學習素養顯著提升，更體現了班主任管理工作成效。