提高小學數學學習效率的思考

張宇光

《數學課程標準》中提出：“有效的數學教學是教師與學生的統一。”在教學過程中學生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。教師通過組織和引導，提高學生學習數學的興趣和學好數學的自信心，讓學生在有限的時間內得到最大的成功，使學生的數學思維得到發展。

一、平時注重培養學生良好的學習習慣

古人云：“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”意思是說學業由于勤奮而精通，卻荒廢在嬉笑聲中，事情由于反復思考而成功，卻毀于隨隨便便。有很多小學老師在上課過程中總會提到某某學生坐姿很端正，坐得真好;也有老師會表揚某某學生字寫得端正認真，雖然只是一句話，一個很小的細節，但是在表揚一個同學的同時又給予了其他同學一個學習的榜樣，使得全班的學生都能向受表揚的學生學習。上課坐姿端正，寫字認真，這正是小學生學習習慣中很重要的一部分，這不僅僅體現在學生上課能夠認真聽講，更是讓學生在潛意識中學習做人要端端正正，做事要一絲不茍，這對學生的將來有著巨大的影響。有的老師會抱怨班級的學生學習不認真，上課講話聲音很大，學生坐得也不端正，給人感覺上課非常隨便，試想為什么會出現這樣情況？肯定有老師沒有管好課堂紀律，所以學生出現這樣的學習態度。教師只有在平時中培養好學生做事的態度和學習的習慣，學生才會逐漸改變自我，改正這些上課過程中的不良行為，學生才會認真聽講，這樣的課堂效率必然會提高很多。只要學生的學習習慣一旦養成，那么在以后的學習過程，學生自然而然地就會有好的學習表現，課堂上的學習效率必然是事半功倍。

二、豐富課堂語言，提高學生學習積極性

有學生喜歡數學老師，所以數學成績很理想，也有學生討厭數學老師，認為數學課堂枯燥乏味，數學成績也是一般般，可見教師作為學生的引導者是多么重要。在教學過程中，一個風趣幽默的教師必然讓課堂輕松愉快，而一個兇神惡煞的教師也會讓課堂死氣沉沉。有老師在講解用字母表示數時，課堂中講解到一只小豬一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只小豬兩張嘴，四只眼睛八條腿，以此類推。但是這位老師通過有節奏感的朗讀，讓學生哄堂大笑，瞬間把學生的注意力集中到課堂上，所有學生都很積極地參與到這一題目中，使得學生的學習效率大大提高。可見，幽默是一種既健康又優美的品質，它使得枯燥的數學課堂充滿歡聲笑語，讓學生在歡樂中積極參與到課堂，充分提高了課堂效率。

學生之間是有差異的，不僅反映出了作業質量的差異也反映出作業速度的差異。那么在這一學習過程中，教師要給予不同的鼓勵。對于做得快的同學，可以說：“你的速度我很滿意，你的質量有怎樣的表現呢？我很期待哦。”也有同學做的比較慢，或者不會解決問題，那么教師可以給與鼓勵性評價，可以說：“從你認真的眼神中我懂你了，即使你沒做完但是你做得非常認真，我很欣賞你。”類似這樣鼓勵性的話語既使學生得到滿足，又促進學生不斷地往前進步，學生在這樣輕松的課堂中，得到的不僅僅是知識，更是一種學習的樂趣，提高的不僅僅是課堂效率，更是學生學習的自信心。

三、借助多媒體，讓學生帶著興趣參與課堂

隨著科學技術的發展，現代化的教學也要與時俱進，越來越多的科技走進了學生的學習生活。多媒體作為一種常用的教學工具，通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使枯燥的數學學習變得多姿多彩，從此學生眼中的數學不再一味地面對無趣的黑板，一味地看著僵硬的粉筆字，數學知識變得活靈活現，極大地提高了學生的學習興趣和課堂學習效率。

例如在教學五年級數學上冊“三角形的面積”時，教師通過多媒體展示兩個完全一樣的三角形，讓學生想一想怎么把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形呢。學生先自己動手擺一擺，然后教師引導學生進行拓展，在學生擺完后通過多媒體演示，旋轉其中一個三角形可以拼成一個平行四邊形，把三種不同的拼法都用多媒體演示出來，通過直觀的視覺突擊，讓學生在興趣中掌握了不同的拼法，使得學生對三角形拼成平行四邊形有了更深的認識，全班學生帶著濃厚的學習興趣進入了更深層次的思考。

又如，在教學“圓的周長”時，通過多媒體展示出一個圓，然后運用動畫，一個小紅點在圓周上運動一圈，使學生感知到“圓周曲線的長度就是圓的周長”，在測量圓周長的過程中，想一想有什么方法可以量得圓周曲線的長。通過觀察討論，學生發現可以通過滾動圓一周或用繩子繞一圈來解決這個問題。于是教師在學生動手操作完后又用動畫演示圓滾動一圈，顯示出圓滾動的痕跡，圓周曲線轉化成直線，很巧妙地滲透了化曲為直的數學思想，這一動畫讓學生興致盎然，學生對化曲為直有了非常深刻的印象，學生學習的積極性也完全被調動了起來。

總之，教師要充分發揮主導作用，營造良好的學習氛圍，充分調動學生學習的積極性，讓學生帶著興趣參與課堂，帶著自信學習數學，使課堂學習效率得到提高，讓學生因為數學而感到自豪，感到驕傲。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋實驗小學）

責任編輯：潘中原