信息化背景下高職英語教師教學能力現狀及對策研究

莫國濤 高夕照

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，也為教育事業帶來了相應的發展機遇，提升高職英語教師的信息化教學能力也成了當前階段人們重點關注話題。因此，本文對此展開具體的研究和分析，對高職英語教師信息化教學能力的內涵進行闡述，通過以個案研究的形式通過調查、訪談等方式高職英語教師信息化能力的現狀進行調研，對高職英語教師信息化教學能力方面存在的問題進行探討，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】高職教育;英語教師;信息化教學能力;提升策略

【作者簡介】莫國濤（1980-），男，吉林農安人，淮安信息職業技術學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學及外語教學;高夕照（1967-），男，江蘇淮安人，淮安信息職業技術學院，副教授，研究方向：大學外語教學和英美文學。

【基金項目】本文系2016年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究一般項目“信息化環境下高職英語教師教學能力提升研究”（編號：2016SJB880130）、2015年度高職研究會十二五補充立項課題“信息化時代高職院校教師信息化教學能力發展研究”（GZYLX2015020）階段性研究成果。

一、教師信息化教學能力的內涵

高效的英語教學基于教師的教學能力。教師的信息化教學能力是指在教學活動中利用信息資源，完成教學任務并促進學生發展的綜合能力。職業院校的教師信息化教學能力旨在促進學生獲取技能，教師在信息化的環境下，整合了現代信息技術手段和教育理念，充分體現出信息化教學的優勢，從而實現最優化的職業教育教學過程。信息技術的應用能力是指通過信息技術與教學的深度融合，有效實現教學目標并提高教學效果，培養學生創新的能力。

二、高職教師信息化教學現狀

1.信息化教學工具的實際應用情況。通過調查發現大多數高職院校英語教師所能夠熟練掌握并運用的信息化教學工具為、多媒體教室系統、多媒體教學軟件、QQ或微信等常用交流類軟件。愛課程平臺（中國大學MOOC）、智慧職教MOOC學院、超星在線學習平臺（SPOC）都有所設計，但整體運用比例不高。英語教師自主使用“動畫制作軟件”以及“虛擬仿真實訓系統”進行教學設計和開發幾乎沒有，即使使用也是通過網上下載相關資源。

2.信息化教學方法的實際運用情況。通過問卷調查和訪談發現，英語教師在運用信息化教學方法時，最常出現的就是“PPT教學”;其他信息化教學方法按照比重分別為“獲取網絡教學資源”“通過網絡幫助學生開展合作式探究和學習”“運用信息化方式對學生學習情況進行評價”和“通過網絡開展翻轉課堂活動”等。

3.利用網絡開展信息化教學活動的情況。在發放問卷調查以及對英語教師的單獨訪談發現，大部分教師利用網絡目的在于“讓學生接收通知”以及“為學生提供學習資源”，其他目的按照比重依次為“對問題進行解答和討論”“對作業進行布置和批改”“通過網絡開展教學測試”，仍有部分教師表示“從未嘗試過”，這也說明一部分教師并沒有能夠利用網絡來開展教學活動，說明要增強教師利用網絡開展信息化教學的意識，同時培養和提升教師對信息化技術的掌握程度。

三、高職院校英語教師信息化教學能力存在的主要問題

1.信息化教學課程設計能力有待加強。課程的教學設計是對教師必備的專業素養，教師需要學習和積累，才能很好的組織和實施完整的教學活動。在信息化教學的背景下，職業學校英語教師信息化教學水平偏低，并且缺乏相關教學經驗，同時他們在信息教學的設計和實施以及課程實踐方面缺乏足夠理論知識和實踐經驗。學習者知識水平低，缺乏學習興趣，獨立學習能力不足，導致其掌握和理解信息化學習并不容易。

2.獲取信息化教學資源的能力有待提升。獲取信息和檢索信息的能力已經成為教師在信息化教學過程中的核心能力之一。檢索信息與獲取信息的能力有助于教師重新組織和處理資源。

3.信息化教學技術的應用水平有待加強。隨著信息技術的飛速發展，從應用和掌握信息技術的角度來看，大多數教師都無法掌握和使用信息技術工具，主要在美化與處理圖像，音視頻剪輯，錄制和編輯，微課程制作，動畫和虛擬模擬軟件的使用等方面得以體現，高校英語教師缺乏這些信息技術的應用能力，將減緩高職院校信息化教學的發展腳步，因此有必要加強教師信息化教學技術應用能力的學習和培訓，以便提高信息化教學水平。

四、高職院校英語教師信息化教學能力的提升對策

在大力推動職業學校信息化和教師信息化技術教學水平改進的同時，需要注意以下幾點：首先，實際教學工作需要更好地運用信息化的教學理論和教學方法，基于全新的信息化教學模式促進英語教學工作的進步與發展。其次，增強英語教師整合資源的能力，以此實現信息技術掌握和運用水平的提升與發展。第三，高職院校的管理層，要為教師創造良好的條件，通過激勵的方式來激發教師的參加熱情。第四，進一步加強信息技術基礎設施建設工作。 具體而言，高職院校在開展校級培訓活動時，要將為教師信息化教學能力奠定基礎作為重點，組織開展有關信息化教學的技術課程，使得英語教師能夠理解和掌握信息化基礎知識，還可以通過信息化教學競賽的方式激發教師的積極性，提高其參與程度，確保校級培訓工作能夠發揮出應有的價值及功能。

參考文獻：

[1]陳曉蘭.“互聯網+”時代農林高職英語教師信息化教學能力現狀與提升策略[J].農學學報，2017（5）.