如何提高初中語文課堂教學的有效性

班海濤

【摘 要】隨著新課程標準的實施，提高課堂教學效率勢在必行，課堂教學效率是指在單位時間內所出現的教學效果多少，即有效時間和實際時間的比值問題，當它比預計的效果大時，教學效率自然就高了。教學效率能夠反映教學目標實現的程度，通過它可以評價教學效果的高低、成功與否。為了更好地提高教學效率，教師要提高教學水平，優化教學方法，調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習。

【關鍵詞】初中語文;有效教學;教法研究

素質教育已提出二十年了，但很多教師還停留在傳統教學模式上，課堂教學比較陳舊、單一、枯燥、乏味。為了更好地提高課堂教學效率，教師要挖掘自身潛力，提高教學水平，優化教學方法，調動學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習。下面就根據本人在教學中的嘗試談談這一問題。

一、制定教學目標

教學目標要預見學生通過學習達到什么樣的效果，它導引學生的學習行為，也是教師教學的指導方向，只有按照教學目標教學，才能很好地完成教學任務。一切的教學步驟和過程都是按照教學目標來實施操作的，它的作用非常重大。所以，教學目標制定不好、制定不科學，會直接影響到教學的實施及教學效率的提高。為了實現課堂高效率，我們必須制定科學、適用的教學目標。教師首先要根據新課標深入分析課文情況，了解編者的意圖，了解作者的時代背景，文章的思想感情，還有相關的一些教材資源等，以及分析研究怎樣實施各個教學環節，同時還要對了解學生，根據學生的具體情況、學情基礎，制定出不同層次的教學目標，這樣我們就可以有的放矢地制定出理想的教學目標。每一篇文章的教學目標都要圍繞三維目標來設計，不能單一地注重對知識的傳授而忽視對能力的培養，更不能忽視對學生思想品德修養的培養。三者必須要兼顧實行，這樣才能為提高教學效率奠定堅實的基礎。比如，我對朱自清《背影》一文的教學目標是這樣制定的：知識目標：學習理解并運用文章的質樸語言;能力目標：學會對人物特征的描寫，找準對材料的切入點;情感目標：感恩父子深情。

二、提倡以學生為主體

提高課堂教學的有效性要弄清楚一個重要問題，那就是教學的主體對象是誰，傳統的教學模式是教師為課堂教學的主角，教師夸夸其談、口似懸河、滔滔不絕、大講特講，學生如“鴨子聽雷”一樣，乖乖地聽之任之，這樣的教學行為培養出來的學生只能是一個答卷工具，時代的發展要求我們要培養對社會有用的人才，具有創新精神的新人，我們不能按照傳統教學模式去實施，要更新觀念，一定要堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，我們要堅持學生為學習的主體，他們才是課堂教學主人，一切都是為了學生的發展而教學，若是離開這個主線，我們所付出的越多失敗就越大，我們要很好地研究學生，研究他們的基礎狀況，他們能接受什么樣的教學方法，通過什么樣的教學手段能提高他們的學習能力，讓他們積極主動地學習。比如，我執教《皇帝的新裝》一課時，先讓學生自讀，然后讓學生分析理解文章，接著分成小組，并讓每個小組選代表參加交流，讓他們根據文章的時代背景、作者寫作意圖、文章的脈絡、從中得到什么樣的啟迪等，進行討論比拼，老師在此基礎上進行總結歸納。整個教學過程都體現了學生的主體性，培養了他們的自主學習能力，教學效果也達到了最佳狀態。

三、走出課堂，拓展視野

語文是一門比較廣博的學科，學習范圍涉及古今中外，僅靠四十五分鐘的課堂教學遠遠不夠，它需要學生走出課堂，充分利用課外時間去學習。所以，我們不是要教會學生“吃瓜子”，而是要教會他們如何“嗑瓜子”。我們一定要引導他們在學習課本的基礎上學習更多的課外知識，閱讀那些文學作品。教師要教會學生學習、閱讀，這樣才能使學生的知識更全面、更深刻、更滲透、更廣闊。比如，學習了《拳打鎮管轄》一課，可以讓學生再去閱讀《水滸傳》的相關章節，更好地理解課文內容，這樣課堂有效性就能真正得以提高。

總之，語文教師要擔當起培養學生的語文學習重任，要真正地學習和理解新課標、研究新教材，挖掘教材的實質性內容，也要多多關注教育的前沿發展，領略教育專家們的新觀點，緊跟教育的新動態和發展趨勢，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，提高學生的綜合能力，特別是創新能力，達到提高教學有效性的目的。

（吉林省扶余市新城局中學）