高職英語教學的現狀及對策探究

【摘要】經濟全球化趨勢給職業教育提出了更高要求，高職學生除了擁有扎實的專業技能外，一口流利的英語以及具備一定的英語寫作能力也顯得尤為重要。就目前職業教育的現狀，根據需求分析理論進行職業英語教學的探究。

【關鍵詞】高職學生;英語教學;需求分析

【作者簡介】周雁（1985-），女，安徽黃山人，黃山職業技術學院基礎部講師，碩士，研究方向：英語語言文學，徽州文化翻譯與傳播。

【基金項目】院級教研重點項目“需求分析理論指導下高職英語教學體系改革與發展研究—以黃山職業技術學院為例”（項目編號：2019jyxm04）。

引言

隨著經濟全球化趨勢成為世界的主流，國際交流和貿易日益頻繁，英語成為此不可少的交流工具，并在大多數的國家引起廣泛的熱潮。何文斐提出， 培養高職院校學生的英語應用能力才是職業英語教育的最終目標。高職院校學生除了擁有扎實的專業技能外，一口流利的英語以及具備一定的英語寫作能力也顯得尤為重要。因此，如何培養高職學生的職業英語應用能力是當前高職院校英語教學需要解決的重要課題。

一、職業英語教學現狀

我校高職學生至少有6年以上的英語學習經歷，但在實際教學過程中，卻發現大部分學生進入高職學習階段仍然不能用英語流暢地進行交流，英語口語甚至詞不達意，能真正能將英語作為第二語言運用到自己生活中的同學少之又少，然而他們以后所面臨的與日俱增的就業壓力和社會競爭力，使得具備較強的職業英語口語表達能力已成為一種必然趨勢。

在需求理論指導下高職英語教學的現狀主要存在以下問題。首先，對學生的英語學習背景及學習需求認識不清。學生水平參差不齊，參與英語課堂教學的積極性不高，學習比較被動。其次，高職高專院校大學英語教學不能緊跟社會及用人單位的需要，忽視了學生未來的職業需求，英語教學沒有突出專業、職業特點，對培養學生職業素養以及提高職業英語應用能力產生不利的影響。再次，“雙師型”教師較少，雖然教師的英語專業能力很強，但相關專業的實踐經歷、經驗與技能不足，離目標要求還存在很大的差距。傳統教學模式比較單一，無法激發學生的學習興趣。

高職教育要以服務為宗旨，以就業為導向，與時俱進。英語教學體系應該很好地為學生的專業服務，就業服務及未來的工作服務，努力從計劃培養向市場驅動轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉向，從學科本位向職業能力本位轉變。

二、基于需求分析理論的職業英語教學探究

需求分析是指根據收集到所有信息進行研究的活動，是滿足特定學習群體而制定課程的根據。Munby指出需求分析幫助教師識別學生的學習需求以及將來職業環境對學習者英語語言應用能力的要求，并制定有效可行的教學目標。Hoadley-Maiment 的“需求分析三角”是指學生覺察的需求、企業覺察的需求以及教師覺察的需求等三項需求分析。

1.學習者的學習需求。通過調查問卷和深入訪談的方式深入了解高職學生的英語學習背景及學習需求，切實做到以學生的學習需求為中心，充分調動學生的主觀能動性，讓他們積極主動參與到英語教學中來，效果往往事半功倍。高職學生英語基礎比較薄弱，學習興趣不夠濃厚，通過調查問卷，詳細的了解學生的問題所在，幫助他們走出困境，建立學習的信心，培養學習的興趣;通過與學生進行深入交談，了解學生的實際學習期望和需求，從而得知他們的興趣所在，興趣是最好的老師。

2.社會及用人單位的需求。在需求分析理論指導下，充分了解社會或用人單位對高職畢業生英語運用能力和職業能力的真實要求，不同的用人單位及不同的專業要求，對英語語言能力的要求也是不一樣的，在高速發展的信息時代，不能在閉門造車，必須走出去，了解社會、用人單位的實際需求，從而讓高職畢業生更好地適應社會的發展，并貢獻自己應盡的一份力量。同時高職英語教學將根據用人單位的需求和各專業的特點，把課堂理論教學和實踐實訓有機地融合在一起。

3.建設雙師型教師隊伍，創設的情景教學模式。為了進一步建設和提高雙師型教師隊伍，完善“雙師型”教師培訓體系，我國于2011年和2016年先后出臺了兩個計劃，分別是《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》和《教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017-2020年）的意見》。因此。建立英語教師定期到行業、企業實踐制度，增強“雙師”素質，不斷提高教師行業英語教學能力，以適應高職英語教學改革與發展的需要。同時鼓勵教師創造性地探索新的教學模式，創設專業相關的真實職業情景進行模擬教學，不斷提高教師的教學水平和職業素養。

根據學生的學習需求和社會及用人單位的目標需求，重點研究和探討設置課程的合理性、教材的切適性、教學內容的職業性及教學活動組織的科學性及實踐性。同時，建設一支“雙師型”教師隊伍，緊密結合行業、職業及崗位的需求，以學生為主體，采用先進的教學手段，創設仿真的情境模擬教學模式開展教學，使高職畢業生成為同時擁有專業技能和職業英語應用能力的高素質人才，為社會的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1]何文斐.英語技能大賽發展對職業英語教學改革反撥作用研究[J].長春大學學報，2013，23（10）.