如何有效提高小學生的閱讀能力

魏鳳改

摘? 要：宋代的理學家朱熹曾經指出，讀書百遍，其義自見，杜甫也曾說過讀書破萬卷，下筆如有神，這都強調了多讀書，廣集益的好處。閱讀是語文教學中最基本、最重要的一個訓練項目，也是人們一項重要的活動，它能使人們從中獲取知識，陶冶情操。文章從四方面論述了怎樣才能提高小學生的閱讀能力：激發閱讀興趣，提高閱讀能力;運用閱讀方法，提高閱讀能力;培養閱讀習慣，提高閱讀能力;創設閱讀條件，提高閱讀能力。

關鍵詞：小學生? 閱讀能力? 提高

宋代的理學家朱熹曾經指出，讀書百遍，其義自見，杜甫也曾說過讀書破萬卷，下筆如有神，這都強調了多讀書，廣集益的好處。閱讀是語文教學中最基本、最重要的一個訓練項目，也是人們一項重要的活動，它能使人們從中獲取知識，陶冶情操。作為一名小學語文教師，我常常在想：應該如何引導學生去豐富他們的知識存儲量，提升學生的綜合素質，提高小學生的閱讀能力呢？就此談談自己的幾點體會。

一、激發閱讀興趣，提高閱讀能力

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習最好的老師，閱讀教學的關鍵在于激發學生的興趣，幫助學生構建閱讀知識體系。教師要誘發培養孩子的閱讀興趣，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。小學生只有對閱讀產生了興趣，才能發揮閱讀的積極主動性，有效地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的知識。他們就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

教師在平時的教學過程中可運用多種方式和手段，通過圖片、音像等教學設施，全方位、多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力。還可以適當組織課堂游戲，開展課間活動，培養學生產生閱讀興趣，提高閱讀的質量。小學生的天性是活潑好動的，在教學一些課文時，可以讓學生通過反復閱讀，對文中的角色進行分角色表演，從而使學生加深對課文的理解，還可以發揮學生表演的特長。另外，經常開展一些朗讀比賽、讀書會、講故事比賽這樣的活動，會有效地檢查讀書情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，從而提高閱讀能力。

二、運用閱讀方法，提高閱讀能力

學生光有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。下面主要介紹幾種閱讀方法：

（一）略讀和默讀法。略讀就是根據學生學習或寫作的需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，無關緊要的部分忽略不讀，以便學以致用;而默讀是對所讀的文章不發音的快速地讀。這就要求學生在快速瀏覽過程中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息，也可以達到閱讀的效果。

（二）精確朗讀法。就是對文章上的某些重點部分集中精力重點細讀，逐字逐句熟讀的閱讀方法。這種方法是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。對于語言優美、情節生動的文章，教師可以指導學生精讀，要求學生全身心地投入，邊讀、邊想、邊寫，做到口到、眼到、手到，逐漸養成認真讀書的好習慣。

（三）摘抄評價、寫讀書筆記。摘抄評價就是在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、優美的句和段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃個記號，做個注釋，寫寫評語。平時要求學生不拿筆不讀書，不動筆不讀書;讀書筆記是用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解和想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力就能很快地得到提高。

三、培養閱讀習慣，提高閱讀能力

在學生有興趣閱讀、懂方法閱讀后，要提升閱讀能力，使閱讀能力有質的飛躍，還得有閱讀數量做保證。在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養成良好的讀書習慣。平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在于讓學生熟悉課文、讀通讀懂課文。要答對閱讀分析題，讀是基礎。現在的選文大多是文質兼美的文章，這些文章可以引導學生形成正確的審美觀和人生觀，因此引導學生對材料進行瀏覽、細讀、品讀是必不可少的。

教師在課堂上，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況，適當舉辦讀書之類的活動，從而有意識地培養學生閱讀的習慣。所以必須加大閱讀數量，拓寬閱讀面。認真閱讀與語文書配套的《自讀課本》上的內容，和課文所學內容緊密結合，要求學生每個雙休日讀兩到三篇，每篇至少讀流利，有些好的片段還要背誦。周周背誦古詩，積累語言，陶冶情操。

四、創設閱讀條件，提高閱讀能力

為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。

（一）學校的圖書室、閱覽室要定期按時開放。圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課，課余時間學生可以借閱圖書、閱覽圖書，這樣可以讓學生進入一個學習的樂園，盡情地在知識的海洋里遨游。

（二）班級里要有圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，或者把學校里借閱的書統一放在班里的圖書角。組織學生自己管理借閱。圖書角一般都設在教室的一角，課間課余時間隨時借還，十分方便。這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

（三）給學生充足的閱讀時間。教師根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業，增加閱讀量，為學生課外閱讀提供空間和時間，促進學生閱讀能力的提高。

總之，在語文教學中，教師應該踏踏實實地開展指導學生的閱讀工作，重視培養、提高學生的閱讀能力。提高語文能力不是一朝一夕的事，它要有一個長期的、潛移默化的過程。要堅持引導學生在語文園地里反復實踐，才能使學生逐步做到習慣成自然。有效提高學生閱讀能力的方法有很多，但一定要依據語文教材的特點和學生的實際，因材施教。隨著學生進行探究性閱讀習慣的養成，他們的閱讀理解能力也會不斷得到提高，學生們的閱讀也會逐漸走向深刻與成熟。

我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力。