高考背景下高中英語單元教學的創新研究

【摘要】本文以高考背景下創新高中英語單元教學的意義為切入點 ，展開具體分析，并以此為依據，提出運用情景教學法，激發學生學習興趣、分層次展開英語單元教學，注重學生的主體地位等及幾方面的創新方式。希望在高考背景的影響下，高中英語教師能夠注重學生的英語單元學習;教師要根據學生的學習狀況進行分析，要在滿足學生學習需求的同時，促進學生高考目標的實現。

【關鍵詞】高考背景;高中學生;英語單元教學;創新方式

【作者簡介】王薇，甘肅省蘭州市第五十八中學。

引言

現階段很多高中英語教師將英語單元教學具體分為：口語教學、閱讀教學、語法教學等方面的具體內容。英語單元學習對學生英語成績的提升具有重要的幫助作用。本文從高考背景下創新高中英語單元教學的意義入手，展開闡述，提出了創新高中英語單元教學的幾方面具體舉措。現階段在高考政策的影響下，英語單元教學越來越注重學生英語學習能力的提升。因此，要求教師要重視教學方式的創新，進一步推動教育事業的健康發展。

一、高考背景下創新高中英語單元教學的意義

1.教育制度不斷變革發展的必然要求。在我國很多高中院校，英語單元教學的教學模式比較單一，只是單純按照教材的內容進行講解，缺乏一定的創新精神。因此，在高考背景下，教師創新高中英語單元教學的模式，能夠有效滿足教育制度不斷變革的需求，進一步促進學生英語學習能力的提升。教師創新高中英語單元教學方式，是教育制度不斷發展變化的必然要求，能夠有效地打破傳統教學模式的束縛，能夠更加針對性地開展教學，便于提升學生英語學習效率。

2.提升英語課堂教學有效性的關鍵環節。在高考背景下，英語1學習對學生提升整體的學習成績具有重要的幫助作用。現階段，很多高中學生在英語學習中無法集中注意力，在學習和練習方面付出的時間不夠均衡，會嚴重影響學生2須系質量的提升，不利于教師開展教學。因此，很多高中英語教師在高考政策的影響下，教師在不斷更新教學觀念，創新英語單元教學模式，進一步提升課堂教學的有效性。教師3講英語口語練習與閱讀和語法教學有效結合，在提升學生英語成績的同時，能夠使學生準確運用，為今后學生實踐能力的提升具有重要的幫助作用。

二、高考背景下創新高中英語單元教學的具體方式

1.運用情景教學法，激發學生學習興趣。在高考背景下，高中教師開展英語單元教學時，教師要不斷更新教學觀念，創新教學方式，以學生為教學主體，對教學方式進行調整。其中最有效的方式，是需要教師運用情景設立的方式展開教學，在激發學生學習興趣的同時，促進學生間進行有效交流。教師在英語閱讀教學中，可以根據閱讀所講述的實際內容，要求學生進行角色扮演 ，要求學生結合肢體動作等進行情境模擬。這樣4技能激發學生英語閱讀學習的興趣，又能幫助教師營造良好的教學環境，為今后學生自主學習能力的提升具有重要的幫助作用。

例如：以英語閱讀教學內容為例，展開具體分析，要求學生幾人為一組，自行選擇角色進行扮演，在實際表演中體會閱讀內容的中心思想。教師要求學生從情感目標出發（sensibility goals），要求學生對閱讀中所闡述的災難狀況準確認識，要求學生從中學習運用積極的態度面對生活（get the students to be aware of the terrible disasters ，meanwhile get them to face it ，treat it in a proper way， and never get discouraged）。學生通過角色扮演，身臨其境的感受閱讀的深刻意義，便于加深學生的學習印象，準確掌握知識內容，為今后高考實現目標奠定基礎。

2.分層次展開英語單元教學，注重學生的主體地位。高中階段，學生的英語學習能力各有不同。因此，教師在實際進行單元教學時，要對班級中的學生進行分層次教學，將學生分為A、B、C三個層次，制定適合不同階段學生的教學方案，使教學更具有針對性和合理性。A代表成績優秀的學生、B代表學習成績中等的學生、C則代表成績較差的學生。教師根據每個層次學生的學習狀況對英語單元學習進行要求，使學生能夠找到適合自己的學習模式，能夠全面提升英語學習效率。教師分層開展單元教學，是尊重學生主體地位的具體表現，能夠有效促進學生綜合素養的提升，為今后國家培養創新型人才創造條件。

三、結束語

綜上所述，創新英語單元教學方式是教育制度不斷變革發展的必然要求、是提升英語課堂教學有效性的關鍵環節。因此，在高考背景的影響下，教師更加注重英語學習能力的提升。教師將教學內容與情景教學方式有效融合;5將學生分為A、B、C三個不同的層次進行針對性教學，為今后學生英語效率的提升具有幫助作用。

參考文獻：

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