陶行知理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔣 科

(江蘇省昆山市花橋徐公橋小學(xué) 江蘇 昆山 215332)

陶行知老先生的教育模式需要教師不斷的去摸索，去研究。教師在探索陶行知理念下的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要與學(xué)生的生活緊密相連，理論與實(shí)際相結(jié)合，不能缺少任何一部分，隨時(shí)與學(xué)生打成一片，動(dòng)態(tài)了解如何才能讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還有學(xué)習(xí)的方式，摸索出一套適合的教學(xué)方式。根據(jù)陶行知老先生的模式去開拓新型的教學(xué)方式。

1.營(yíng)造一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛

陶行知老先生要求教師可以有一個(gè)“愛滿天下”的教學(xué)情懷，去關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，跟學(xué)生之間沒有等級(jí)關(guān)系，與學(xué)生建立一個(gè)民主的、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)當(dāng)中，要給學(xué)生足夠大的空間發(fā)表自己的意見與想法，培養(yǎng)他們?nèi)ヌ岢鰡栴}、思考問題、探索問題，最后去總結(jié)問題，讓他們敢于提出自己或教師的缺點(diǎn)，在新的教學(xué)方式下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)力度。

小學(xué)生愛動(dòng)，且希望得到大人的關(guān)注，單純的乏味傳授知識(shí)，他們根本記不牢，也不愛聽，最后只會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教師的教學(xué)心情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，去適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，通過說、唱、玩等形式去教學(xué)。比如課堂上教他們唱一首英文歌《雪絨花》，通過播放唱片，逐字逐句地去教他們。在過程中，可以給他們講一些與英語(yǔ)有關(guān)的人文文化、地域文化等，通過了解當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕ラ_發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，再讓他們嘗試翻譯歌詞，找出與中文相似處以及不同之處，通過這樣的方式讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，融入課堂，達(dá)到最好的教學(xué)狀態(tài)。

2.課下安排任務(wù)，鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)

單純的課堂教學(xué)，并不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視，課堂上短短的40分鐘，并不能教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，合理地安排一些課下任務(wù)。比如，用英語(yǔ)跟同學(xué)對(duì)話，課后查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料。第二天課堂上，學(xué)生之間有目的的交流自己所查閱的資料。又如，課下安排學(xué)生去查閱關(guān)于英國(guó)風(fēng)土人情、美食文化的資料，讓學(xué)生第二天到課堂上交流。對(duì)于那些查閱的很詳細(xì)、還做了精美筆記的學(xué)生，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，還能讓他們自發(fā)的去了解、關(guān)注英語(yǔ)。

3.制定一套完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分。教師可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)去審核學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)知道自己的不足之處。而且通過教學(xué)評(píng)價(jià)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，通過每次的考試測(cè)評(píng)，選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小學(xué)生對(duì)于嘉獎(jiǎng)以及獎(jiǎng)品有攀比的風(fēng)氣，教師應(yīng)該合理的利用這一點(diǎn)。通過設(shè)立“英語(yǔ)棟梁”、“英語(yǔ)進(jìn)步星”等，對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)最好的學(xué)生進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要去關(guān)注英語(yǔ)進(jìn)步生，讓學(xué)生明白：自己也可以通過努力去學(xué)好英語(yǔ)。教師還可以成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，幾人一組，互相幫助，每期評(píng)出最優(yōu)秀的小組，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去帶動(dòng)其他的學(xué)生，互助互利。

3.1 設(shè)計(jì)好提問環(huán)節(jié)。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)提問環(huán)節(jié)也是非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系著教學(xué)效果的成敗。以提問來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，是時(shí)下流行的一種教學(xué)方式。對(duì)于提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)，切不可強(qiáng)行添加，要做到“水到渠成”、不加雕飾的自然效果。對(duì)于提問的方式、語(yǔ)氣、時(shí)機(jī)都要安排的恰到好處，旨在通過提問活躍課堂氣氛、培養(yǎng)和提高學(xué)生“思考問題——解決問題”的能力。

3.2 融入生活的教學(xué)。陶行知老先生在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要注重生活，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開生活的，離開了生活的語(yǔ)言教學(xué)只是一具空殼，教學(xué)只會(huì)變得乏味、無趣。教師可以根據(jù)生活場(chǎng)景，在課堂上舉辦一個(gè)小型的以英語(yǔ)為主的義賣，或者做一些關(guān)于以英語(yǔ)為主的小話劇。比如，讓學(xué)生自己挑選角色，然后扮演一場(chǎng)路人與問路人之間的話劇表演，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并懂得英語(yǔ)在生活中的重要性和可用性。或者播放網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)對(duì)話，一開始先只是播放出提問，讓學(xué)生去猜測(cè)回答，或自己去回答，等學(xué)生都提出自己的想法之后，在播放后面的部分，讓學(xué)生找出其中的差異，這些差異除了有文化上的差異、還會(huì)有思想上的差異，并想想問什么讓別人使用這樣的語(yǔ)序去回答，這其中牽扯到什么國(guó)家文化，需要教師去給學(xué)生去分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探索英語(yǔ)的能力。另外，也可以試著去讓學(xué)生翻譯一些常見的廣告牌。比如，教師實(shí)現(xiàn)把“不要踩我，我會(huì)疼”這類警告語(yǔ)或者廣告牌上的一些廣告語(yǔ)“困了就喝東鵬特飲”，讓學(xué)生試著去翻譯，試著去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)序與語(yǔ)法，再或者給學(xué)生們提供一些中英雙譯的讀物，讓學(xué)生從中找到樂趣，提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和水平。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，教師通過將陶行知理念的教學(xué)方式付諸到自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和心理特征不斷去修改自己的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。通過教師的積極努力創(chuàng)建出新的教學(xué)方式，并贏得學(xué)生的喜愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也得到學(xué)生與家長(zhǎng)的尊敬。