讀寫結(jié)合在小學語文閱讀教學中的應用

宮定培

(四川省廣元市利州區(qū)盤龍第一小學 四川 廣元 628001)

不論是小學還是中學，閱讀和寫作都是語文教學中最重要的兩項內(nèi)容。閱讀和寫作教學既有區(qū)別又相互聯(lián)系，兩者之間是相互促進、互為依存的關系。教師通過分析課文，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作訓練，從而讓學生加深對文章內(nèi)容和情感的理解；同時，通過閱讀課內(nèi)外的不同類型的文章可以為寫作積累足夠的素材。教師應該改變傳統(tǒng)的閱讀教學方法，運用讀寫結(jié)合進行教學。

1.指導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫

仿寫是根據(jù)文章的內(nèi)容和類型、寫作方法和寫作技巧等，有針對性的進行寫作訓練。通過仿寫，不僅可以讓學生更深入地了解和分析文章的內(nèi)容，熟悉文章的構(gòu)思技巧，學習其中的寫作方法，而且可以有效的提高學生的寫作水平。仿寫是讀寫結(jié)合教學模式中一種基本的教學策略[1]。

例如在課文《長城》中，作者不僅表現(xiàn)出了長城的高大堅固和雄偉壯觀，而且還贊美了中國古代勞人民的勤勞和智慧的力量，抒發(fā)了作者民族自豪感以及熱愛祖國的情感。這篇課文主要是采用由遠到近，從整體再到部分的行文布局，文中隨處可見聯(lián)想的語句：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，自然地想起古代修筑長城的勞動人民……那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”教師可以利用多媒體為學生展示秦始皇兵馬俑的圖片，然后舉出一個仿寫例子：站在兵馬俑坑之上，看著下面規(guī)模宏大、整齊劃一的軍陣，感受它們的氣勢威武，很自然地想起古代建造兵馬俑的勞動人民。單看其中數(shù)不清的人俑，每個都做的栩栩如生。那時候沒有先進的模具，沒有切割機，就靠著無數(shù)工匠的雙手，一個一個的把這些兵馬俑做出來。根據(jù)這個例子，教師可以為學生展示敦煌莫高窟、北京故宮和西安大雁塔等圖片，讓學生根據(jù)課文和教師的例子進行自主仿寫。在鍛煉他們寫作能力的同時，幫助他們更加深入地了解課文的寫作方法。

2.引導學生閱讀和學習課文后寫出讀后感

在小學語文閱讀教學中，教師可以在教授完整篇課文后，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容、教師的講解和自身的理解感悟等，去完成讀后感的寫作。通過讀后感的寫作，可以讓學生對課文有個整體的把握，能夠讓學生真正體會文中的情感表達方法，以及深刻理解作者所表達的情感，學習其中良好的道德品質(zhì)[2]。

例如還是《長城》這篇課文，教學的情感目標就是讓學生讀懂課文以及理解每段話意思的基礎上，能夠讓學生建立起民族自豪感和愛國主義的思想感情。教師在課程導入的時候可以使用課件，并結(jié)合語言講授：在中國北方廣袤的土地上，有一項被譽為“上下兩千年，縱橫十萬里”的古代防御工程，這就是長城。通過課前導入可以讓學生對長城的背景和景觀有一個基本的了解，為后面的課文分析和寫出讀后感做鋪墊。在對學生的讀后感寫作的指引上，可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，去體驗和感受。如可以這樣指引：在歷史的硝煙中，長城已經(jīng)走過了千百年，如今硝煙散盡，青山和長城依舊在。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，會讓你想到什么？(很會自然地想起這些奇跡的創(chuàng)造者——古代勞動人民)從“那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”這句話，你們能夠體會到什么？仿佛能夠看到什么，聽到什么？接著教師還可以給學生講一些關于長城的故事，讓學生獲取更多感人和辛酸的故事，加深對長城的理解和感悟。最后，根據(jù)文中“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”這句話，以及作者最后對這偉大奇跡的贊嘆，讓學生試著去感悟歷史，接著設問：同學們你們感到自豪和驕傲嗎？然后讓學生根據(jù)上面的所有分析，綜合自身的想法和感悟，寫出讀后感。

3.通過課文學習引導學生進行續(xù)寫

讀寫結(jié)合教學模式，教師還可以在適當時候，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，對課文進行續(xù)寫。續(xù)寫基本都是在熟練理解課文內(nèi)容的基礎上進行的，通過續(xù)寫不僅可以讓學生表達出自己的想法，而且還是對課文的鞏固和提高，同時還能夠促進學生閱讀能力的提高[3]。

例如在《狼牙山五壯士》這篇課文中，全文是圍繞“壯”字進行描寫的，在整個與敵人戰(zhàn)斗和周旋的過程中，以及最后的舍身跳崖中，都揭示了五壯士的“壯”。教師可以給學生說明這五壯士中其中有幾個人最后活下來了，教師可以讓學生根據(jù)這條線索，進行續(xù)寫，表達出自身的想法和思想情感。

總結(jié)

在小學語文教學中，讀寫結(jié)合是一種非常有效的教學模式。教師可以根據(jù)教學目標和教學實際，指導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫，引導學生閱讀和學習課文后寫出讀后感，通過課文學習引導學生進行續(xù)寫。通過這些讀寫結(jié)合的教學方式，可以穩(wěn)步提高學生的閱讀水平。