“讓學(xué)引思”，開(kāi)創(chuàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新視角

?陳月娥

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握豐富的知識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以采用“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法，給學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中積極思考，在主動(dòng)探索中促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展，在互動(dòng)交流中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高，在“讓學(xué)引思”的課堂上更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新視角的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在“讓學(xué)引思”教學(xué)中，教師采用了以學(xué)代教的教學(xué)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，提高他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)預(yù)習(xí)中獲得更多的思考機(jī)會(huì)，在有效的預(yù)習(xí)方法中掌握課文的生字、生詞，讀通課文內(nèi)容，找出重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂學(xué)習(xí)中重點(diǎn)探索這些問(wèn)題，使他們的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿山寺》時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓他們通過(guò)閱讀課文掌握生字詞，通過(guò)查閱資料來(lái)了解李時(shí)珍。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，在查閱李時(shí)珍的相關(guān)資料時(shí)，他們會(huì)接觸到更多的內(nèi)容，有助于激發(fā)他們探索課文內(nèi)容的興趣。

二、以人為本，給學(xué)生充足的思考時(shí)間

在新課標(biāo)的教學(xué)中，教師要開(kāi)展以人為本的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探索、合作討論等方式來(lái)掌握所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“讓學(xué)引思”的教學(xué)，可以給學(xué)生充分的自由和自主權(quán)，他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)分析課文內(nèi)容，通過(guò)充分深入的思考理解課文中的內(nèi)容，使他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度都有了不同程度的提高。例如在自學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生把體會(huì)和想象的內(nèi)容畫出來(lái)。通過(guò)趣味性的繪畫，讓學(xué)生深刻感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望，使教學(xué)在學(xué)生的努力探索和獨(dú)立思考中進(jìn)行，讓他們對(duì)古詩(shī)的認(rèn)知更加深刻，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深對(duì)知識(shí)的理解

在“讓學(xué)引思”教學(xué)中，教師不是脫離學(xué)生存在的，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者參與到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把探索和思考的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，找到正確的思考方式，深刻的理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。為了更好的達(dá)到“讓學(xué)引思”的效果，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情境中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，根據(jù)教師的指導(dǎo)積極思考，掌握課文中的主要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行，利用多媒體中豐富的教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助直觀的圖形和視頻來(lái)理解課文，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率，不僅要讓學(xué)生采用主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們從被動(dòng)的思考狀態(tài)中走出來(lái)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)引思”。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，利用問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“引思”。在探索開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠改變定時(shí)思維的方式，結(jié)合創(chuàng)新思維進(jìn)行思考、分析，從多個(gè)角度進(jìn)行探索，使語(yǔ)文課堂充分展現(xiàn)學(xué)生的智慧，在活躍的課堂中呈現(xiàn)出他們較高的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)主動(dòng)思考找出問(wèn)題的答案。例如，在教學(xué)《霧凇》時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容后，提出開(kāi)放性的問(wèn)題：如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？假如你是吉林人，此時(shí)來(lái)了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇？在開(kāi)放性的問(wèn)題下，學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，結(jié)合課文對(duì)霧凇景色的描寫回答了問(wèn)題，每個(gè)答案的側(cè)重點(diǎn)不同，充分體現(xiàn)了他們思維的創(chuàng)新性。

五、注重閱讀，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

(一)采用多種閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣 在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，教師可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，并評(píng)出最好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)；可以根據(jù)課文內(nèi)容采用分角色朗讀的方法，把學(xué)生分成小組，讓他們輪流扮演書中的每一個(gè)人物，通過(guò)朗讀對(duì)話內(nèi)容來(lái)理解每個(gè)人物性格特點(diǎn)和人物特性；還可以默讀課文，一邊閱讀一邊思考，寫出自己對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能從理解課文的字面意思過(guò)渡到理解課文的深刻內(nèi)涵，讓他們?cè)陂喿x中獲得提高和發(fā)展，激發(fā)他們進(jìn)行積極閱讀的興趣。

(二)注重課外閱讀，豐富語(yǔ)文知識(shí) 課外閱讀在閱讀中起著重要的作用，是課堂教學(xué)的延申。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力時(shí)，只讀語(yǔ)文課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要讓學(xué)生在課外時(shí)間主動(dòng)閱讀圖書，在閱讀中吸取更多的知識(shí)。在課外閱讀中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，首先讓他們選對(duì)書，給他們推薦適合他們閱讀的書籍，讓他們?cè)趶V泛閱讀中積累知識(shí)；其次要指導(dǎo)他們閱讀方法，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)隨時(shí)把遇到的好詞好句和閱讀感受寫下來(lái)，加深他們的閱讀體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，在“讓學(xué)引思”的教學(xué)中，教師還要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀積累知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)在“讓學(xué)引思”的教學(xué)方式下打開(kāi)教學(xué)新視角，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)。