登山則情滿于山 觀海則意溢于海
——以《一顆小桃樹》為例探討狀物散文的閱讀寫作方法

楊春晴

(江蘇省常州市正衡中學天寧分校 江蘇 常州 213000)

1.引言

南朝劉勰在《文心雕龍》一書中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”這句話的大意是：登山后情感就會像山一樣飽滿，看海意志就會像海水一樣多。所以在文人的眼中，一花一木都往往浸潤著他們的情感，寄托著他們的意志。《一顆小桃樹》是一篇托物言志散文，通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來突出它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托作者的感情理想。

2.寫景狀物散文的閱讀方法

2.1 摹其形——抓住事物特征。教師首先讓學生關注標題，明確本文的寫作對象——小桃樹，然后初讀課文，整體感知課文內容，提出問題“小桃樹的生長過程中都經歷了哪些磨難？”教師指導學生細讀課文，抓住文中的關鍵詞或句子品味語言，概括分析小桃樹的外在特征和內在品質。例如：從文中“突然發現角落里拱出一點嫩綠兒”中的“角落”可以看出小桃樹出生環境惡劣；從“它長得很委屈，是彎彎頭，緊抱著身子的。”“瘦瘦的，黃黃的”可見其外形猥瑣；文中爺爺喜歡花，一盆盆端進端出，“卻從來不想到我的小桃樹”，就連奶奶也說“這種桃樹是沒出息的”，可見小桃樹是受人鄙視；加之“還被豬拱過一次”的外部力量的摧殘；歷經周折終于開花，它卻也不被蝴蝶蜜蜂待見，可見它的孤獨冷落。

學生通過對小桃樹生長經歷的梳理，基本理清了行文思路:這是一棵雖然平凡、孤獨、單薄、瘦弱、飽經磨難卻依然默默生長、頑強堅韌的小桃樹。

2.2 究其旨。

2.2.1 抒其情——品味作者對景物的情感。“一切景語皆情語”，在寫景狀物散文中，景因情而生，景隨情而變，作者所選擇的客觀景物一定關照著自己的情思和感悟。

閱讀散文一定要注意作者的情感變化。文章第4段這樣表述“它長得很委屈，是彎了頭……便立即會斷了去。”其中“委屈”一詞將小桃樹人格化，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小桃樹生活得很艱難。“斷”字突出了小桃樹生命的脆弱。同時也都表達了作者對小桃樹的憐惜之情。筆者此時讓全班齊讀，低沉的語氣、緩慢的語速更能展示小桃樹的弱不禁風及作者的憐惜之情。

直到第13段旁批告訴讀者“我”的情感出現了轉折，“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上……閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。”小桃樹面對風雨沒有屈服，即使只剩下最后一線希望，也要保留最后一個花苞，不放棄掙扎，勇敢頑強地與風雨抗爭。作者由衷地產生敬佩之情。

優秀的散文表達情感的方式一定是豐富多樣的。如引導學生朗讀第一段和最后一段，對比對小桃樹的稱呼變化，由“它”變為“你”，第二人稱更加親切，也更為強烈。作者的感情在一步步升華，最后像火山一樣噴射出來，可見作者對小桃樹的感情已由憐惜變為感激。這也印證了課文中的第一個批注“尋常的景物，不尋常的情感”。年幼時小桃樹象征著“我”的夢想，而“我”求學離家后是奶奶一直精心照料著小桃樹；本文實則寫小桃樹的生長過程，更隱含著“我”對奶奶的思念和懷戀。

2.2.2 寄其意——品悟作者的人生思考。王國維在《人間詞話》里說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”意思是說詩文中描寫的景物往往浸透著作者的情感，在花草樹木間發現人生的影子。任教老師指導學生閱讀此類文章，一定要明白：物我合一。“我”可變為物，物亦可成為“我”。

此時補充作者的人生經歷資料，尋找作者與小桃樹的相似點。小桃樹長在角落里——作者出生在偏僻落后的山村；小桃樹瘦弱、討人嫌、渺小——作者孱弱、體質差、遭大人罵，不得寵愛，生在偏僻落后的小山村，孤陋寡聞，進城上學后，才知道山外的天地之廣闊，感到自己的渺小；小桃樹飽受風雨的摧殘——作者家境貧困、吃不飽，遭遇“文革”；小桃樹被豬拱折過，險些被砍，飽受風雨的摧殘，卻能頑強地生長，保留欲綻的花苞——作者在困境中、在動亂的年代，心存夢想和希望，發奮努力，最終成名成家。

自此我們發現，小桃樹就是作者的化身，小桃樹的遭遇其實就是作者的遭遇。面對挫折和磨難，只要懷揣夢想，不屈不撓地奮斗，定能實現美好的理想。這種通過描寫客觀事物寄托、傳達作者的某種感情，抱負和志趣的寫作手法就叫做“托物言志”。

3.學以致用——狀物散文的寫作實踐

筆者認為最有效的散文教學是以學生為主體，培養學生閱讀的興趣，提高學生閱讀欣賞的能力，從而有效地培養學生寫作的習慣。在部編本七年級下冊中我們還學習了劉禹錫的《愛蓮說》，也是一篇托物言志的文章，兩篇課文相結合指導學生寫一篇可以表達自己人生志趣的小文章。

閱讀與寫作一脈相承，學以致用，以寫促學，學生才能真正領悟散文的“形散而神不散”的特點，才能領悟事物的特殊意義和本質的認識。

4.總結

綜上所述，閱讀寫作狀物的散文，我們要學會摹其形，抒其情，寄其意。亦可說寫景狀物散文是景景不離情，物物皆關理。當然欣賞一篇優美的散文，對于作者精湛的語言、細膩的情感、精巧的構思，學生要有一定的鑒賞能力。就像劉勰在《文心雕龍》一書中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”