小學(xué)語文新課導(dǎo)入方法之我見

張國友

(安徽省六安市霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 霍邱 237400)

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。所謂導(dǎo)入，就是運用導(dǎo)入語引導(dǎo)學(xué)生快速進入教學(xué)情境的手法。《教育心理學(xué)》指出：“好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。”精心設(shè)計的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，啟動學(xué)生思維的機器，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，架起新舊知識的橋梁。那么，如何進行小學(xué)語文課堂的新課導(dǎo)入呢？

1.懸念導(dǎo)入法

學(xué)起于思，思源于疑。懸念能激發(fā)學(xué)生想象，促進學(xué)生打開思維的翅膀，勇敢翱翔。小學(xué)生的好奇心強，對于新鮮事物都非常關(guān)注，也容易引起他們的興趣。而懸念，就是激起學(xué)生興趣的直接方法。懸念可以促進學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。比如，在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時，可以設(shè)置懸念“，同學(xué)們，你們見過什么樣的鐘啊？”在學(xué)生們議論紛紛的時候，讓他們總結(jié)自己了解的鐘有哪些“，那你們見過其他的可以計時的鐘嗎？比如花鐘？”從拋出問題，到學(xué)生提出疑惑，到在文章中進行探究，就很自然地進行銜接和貫通了。用懸念導(dǎo)入法進行新課程的導(dǎo)入，需要考慮到學(xué)生關(guān)心的問題以及學(xué)生的知識面問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思想和想象，促進學(xué)生擴展大腦思維，不斷去積極探索文章內(nèi)容和答案。

2.誦讀導(dǎo)入法

小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀這一環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，正確的發(fā)音、情感的融入、角色的配合等等這些都是誦讀的關(guān)鍵。小學(xué)語文中，引用誦讀導(dǎo)入法對新課進行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更快地了解其中的內(nèi)容。誦讀導(dǎo)入法學(xué)習(xí)語文，是現(xiàn)在語文教學(xué)中常用的方法，通常分為分角色朗讀、分段朗讀等。在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，運用誦讀導(dǎo)入法，配上柔和的音樂，先由教師示范一遍，然后點名讓學(xué)生自己來誦讀，可以由幾個學(xué)生一起合作，或者進行分段誦讀。讓學(xué)生模仿其中作者的感受，來體會文章中的敬佩和懷念之情。最后引導(dǎo)學(xué)生進入文章的學(xué)習(xí)。

3.音樂導(dǎo)入法

小學(xué)語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進行美學(xué)欣賞的過程。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用音樂導(dǎo)入法進行教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不錯的方法。音樂是抒發(fā)情感的最直接表示，也是心靈和藝術(shù)的窗口，采用音樂導(dǎo)入法進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地進入狀態(tài)，并且提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)《武松打虎》這篇文章時，利用學(xué)生對梁山好漢的喜愛，先與學(xué)生討論他們最喜歡其中哪個好漢，為什么喜歡。然后配上氣勢恢宏的《好漢歌》，鼓勵學(xué)生跟著一起唱，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，活躍氣氛的同時，讓學(xué)生精神抖擻，為教學(xué)效率的提升打下一定的基礎(chǔ)。音樂可以激發(fā)學(xué)生的情感，也可以引起學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的想象和聯(lián)想，促進學(xué)生積極探索文章相關(guān)內(nèi)容。

4.新舊知識聯(lián)想導(dǎo)入法

溫故而知新，這是一句老話。在語文學(xué)習(xí)中，這句話的運用可以恰到好處。在小學(xué)語文新課程的導(dǎo)入教學(xué)中，運用新舊知識聯(lián)想的導(dǎo)入方法，不僅可以促進學(xué)生對舊知識的鞏固，而且可以促進對新知識的展望。新舊知識的聯(lián)想，讓學(xué)生明白新知識的來源和開端，促進學(xué)生深入理解舊知識，對新知識產(chǎn)生更多的興趣。新舊知識緊密聯(lián)系，以舊引新，順其自然地導(dǎo)入新課程新內(nèi)容。

5.故事導(dǎo)入法

小孩子喜歡聽故事，我們可以找一些他們感興趣的故事入手。故事引入法可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子們自然就會特別用心學(xué)。

我在教學(xué)《給予是快樂的》一課時，這樣設(shè)計：師：今天我給大家講《三字經(jīng)》里的一個故事“融四歲，能讓梨。”孔融小時候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。

一天，父親買了一些梨子，特地揀了一個最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個最小的梨子說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，那個梨就給哥哥吧。”父親聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，我們感受到兄弟之間的愛。

有這樣一對兄弟，哥哥十歲左右，弟弟是個腿有殘疾的孩子，他們之間也有感人的愛。今天我們就一起來感受他們的愛。一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》這篇文章。

事實證明不愿意學(xué)習(xí)的孩子到處都有，不愿意聽故事的孩子卻很少遇見。將語文小知識融入故事中，從孩子們的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合他們年齡特點。既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有能引起學(xué)生的情感，這樣的效果不言而喻。

總之，小學(xué)語文教學(xué)工作任重而道遠，在進行小學(xué)語文課程的導(dǎo)入教學(xué)時，目的是為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且促進學(xué)生在課堂上高度集中，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教育，應(yīng)該采用適合小學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)入方法，訓(xùn)練學(xué)生的說話和表達能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，以人為本，重視學(xué)生的主人翁地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。