加強高中生英語作業有效性的措施分析

廖心悅

(湖南省耒陽市第二中學 湖南 耒陽 421800)

英語學科在高中課程教學過程中占據著十分重要的位置，而英語作業是學生對英語知識進行鞏固的主要手段，因此，應該加強學生英語作業的有效性，只有這樣，才能夠提高學生的英語能力，培養學生的英語素養，促進學生的健康成長與全面發展。

1.學生對英語作業的準確認知

要想提升英語作業的有效性，學生對其有一個準確的認識，其是學生對英語作業的態度，準確且客觀的認知對學生完成英語作業產生著重要作用。現階段，某些學生可能沒有意識到英語作業對提升自身英語能力的重要性，針對這樣的情況，學生提升自身對英語作業認知的準確性，只有這樣，才能夠提升學生獨立完成作業的能力，讓學生在反復練習過程中熟練掌握英語知識，提高學生的英語成績，讓學生使用正確的辦法完成課后作業。因此，學生對英語作業的準確認知十分重要。

2.學生利用軟件完成英語作業

興趣是最好的教師，學生要想提升自身英語作業的有效性，需要調動出自身的興趣。隨著信息時代的到來，學生進入互聯網世界中遨游，充分利用互聯網資源完成英語作業。英語是外來語言，其在語法上與我國漢語有許多差別，學生在互聯網上下載英語資料，到圖書館當中學習更多知識，并且把自己掌握的知識運用到實際當中，這樣學生會擁有一個愉悅的體驗。與此同時，學生也能夠下載英語流利說以及扇貝單詞等軟件，經過英語流利說，培養自身的語言素養，提高自身的語言交際能力，而經過扇貝單詞，讓學生積累更多的詞匯，提升自身的詞匯量。調動起學生的學習熱情，激發學生學習的主動性，讓學生充分參與到英語學習過程中，不斷提升自身的英語素養與英語能力，鍛煉學生的聽、說、寫能力。因此，學生經過使用多種軟件完成自身的英語作業，鍛煉自身的英語語言能力。

3.學生加強自評與互評

在學生完成英語作業之后，使用合理的辦法展開自我評價，科學有效地評價手段提升英語作業的有效性，而學生經常使用的辦法是自評和互評，這樣學生充分參與到評價過程中，也展現出把學生當做中心。第一，自評主要是學生的自我反思，其一方面讓學生知道以及掌握自己存在的缺陷與問題，另一方面也能夠讓學生掌握英語作業的困難程度，這樣學生在評價之后把自己的疑問告知教師。在英語作業當中，學生也能夠使用某些符號表示自己的滿意程度，使用另外一些符號表示英語作業的難易程度。第二，互評主要是學生互相進行評價，其是學生共同進步的重要橋梁，在學生的互評當中，學生既是評價者，也是被評價者，在充當評價者身份的時候，發現其他同學的優點，揚長避短，學習其優點。與此同時，學生在評價其他人的時候，也提升了自身的能力。互評英語作業是高效的學習手段，為教師節省更多的時間。因此，增強學生的自我評價，更加了解自己，掌握自身的學習情況，增強學生與學生之間的互相評價，拉近學生之間的距離，讓他們經過學習別人的長處不斷補充自己，提高學生的學習能力以及自信心。

4.合作學習辦法的應用

現階段，學生在完成英語作業的時候，使用合作學習辦法，這樣可以培養學生的實踐能力，在具體實踐活動當中，學生分成各個學習小組，明確自身需要完成的作業與學習的內容，例如，語法比較差的學生到一個小組中增強語法訓練，而聽力能力比較弱的學生到一個小組中增強聽力訓練。每個小組中也應該選出小組長，小組長需要發揮出自身的作用，指引其他成員進行學習。在這樣的情況下，各個小組成員間團結協作、互相幫助。在各個小組當中，學習能力強的學生輔導較差的學生，這樣可以保證合作學習的質量與效果。此外，學生也可以對本次合作進行評價，經過互相鼓勵的辦法，提升學生的合作熱情，培養良好且和諧的學生關系，讓學生充分融入到小組合作當中。因此，學生在完成英語作業的時候使用合作學習手段，培養自身的團結協作能力，加強學生之間的溝通與交流，培養學生的互幫互助能力，促進學生的整體發展。

5.提高學生和教師的主動溝通

語言如同鑰匙，具有拉近人們之間距離的作用，學生在得到教師對自身英語作業評語的時候，反復分析教師的評語，并且和教師進行交流與溝通，這樣經過英語作業的反饋，一方面學生了解以及掌握自己存有的不足與缺陷，另一方面也可以激發出自身學習英語知識的熱情，與此同時，學生應該勇于發現、分析以及解決問題，提出自身的見解，充分參與到和教師的互動當中，這樣讓教師發現學生的亮點，而學生在與教師的交流中，也會增強自己的自信心。

結束語

綜上所述，英語學科在高中教育中占據著十分重要的位置，而英語作業對本學科的學習產生著重要的作用，要想提升英語作業的有效性，學生在做家庭作業的時候，對其有一個準確認知，利用軟件學習英語知識，增強學生的自我評價與互相評價，廣泛應用合作學習辦法，加強自身與教師之間溝通交流的主動性，進而培養自身的英語素養，提高自身的英語能力，推動學生的健康成長與全面發展。