多媒體技術手段在體育教學中的應用探析

肖鴻宇

（昆明藝術職業學院，云南 昆明 650228）

在當前的體育教學中，依托多媒體技術手段，通過影像、圖片、音頻等將技術動作呈現，可以使學生更加直觀地學習技術動作，從而有效理解和掌握所學的體育技能技巧，還可以在一定程度上提高學生的思維能力，激發學生的學習熱情。在體育教學中以科學合理的方式對多媒體技術手段進行利用，符合素質教育發展的要求。

1 體育教學現狀

傳統體育課程的教學通常是以下2種模式：（1）教師在講述完成后對動作進行示范，接著組織學生進行練習，而后對學生動作進行糾正，再繼續練習；（2）教師一邊對動作進行示范一邊講解，學生進行練習，隨后教師對學生動作進行糾正，繼續練習。

在實際體育教學中，教學內容具有較強的隨意性，教師根據自身喜好或擅長領域對教學內容進行設置，一定程度上忽略了教學計劃的執行標準，這就會阻礙學生體育技能技巧的全面發展。體育課程教學具有較強的實踐性，存在難度系數較大的技術動作，部分體育教師受年齡特征或身體素質等方面的影響，無法有效地對動作進行示范，僅通過言語對其進行描述，會嚴重阻礙學生的理解和掌握，從而嚴重影響體育教學質量。此外，在實際教學活動中，存在部分瞬間性動作，如跳高項目中的過桿動作，教師就無法對其進行有效的示范，學生也就無法更好地理解和掌握這種瞬時動作。對體育教學方法而言，并未根據素質教育發展要求進行及時有效的更新和優化，這就導致方法較為單一，并不能有效吸引學生的注意力，無法激發學生的體育學習熱情。學生缺乏相應的體育學習積極性，嚴重影響自身體育技能技巧的全面發展。

當前階段，學校教育的側重點還在基礎學科教育，對體育教學的重視還是相對較弱，這也就導致部分學校缺少相關的體育活動場地以及體育器材設施。由于這種情況，在實際體育教學活動中，部分項目就無法正常進行，這也是阻礙學生體育技能技巧發展的重要原因之一。

2 多媒體技術手段在體育教學中的應用

2.1 為體育教學注入活力

教師可以利用多媒體技術手段，讓學生觀看相關的教學示范影像，還可以在教學中播放重大的體育賽事，讓學生感受體育的魅力，從而增強學生對體育的重視。這種教學形式是對傳統教學方法的顛覆，將陌生和抽象的體育知識變得更加形象和直觀化，如此學生的學習熱情便能夠得到激發。多媒體技術手段具有可重復性、動態性等教學優勢，可以對專業動作進行反復演示，有助于學生更好地理解和掌握教學中的重點和難點。多媒體技術應用于體育教學可以為體育教學注入新鮮的活力，從而在很大程度上提升體育教學質量。

2.2 提高教學效率

通過多媒體技術手段可以將技術動作更加直觀地進行展示，針對教學內容，將相應的技術動作制作成音像、圖片，同時配合音頻講解，使學生對其有一個初步了解。與此同時，將整套動作進行分解，可以讓學生清晰地看到動作要點，從而提升學習效果。在實際教學環節中，存在大量的瞬時性專業動作，教師在對這類專業動作進行示范時，無法行進間將動作分解。以前滾翻動作教學為例，可以利用多媒體技術將整套專業動作中的各個環節進行呈現，而后將整套動作進行展示，結合教師細致的講解，學生就能夠更加直觀地了解到動作要點，也可以看到動作延續中所存在的姿態美，從而更好地建立起空間立體感，理解和掌握所學內容的相關要點。再通過自身的不斷練習，就可以有效地將其重難點進行突破，從而高效地完成相應的教學任務。

對錯誤的糾正而言，可以在實際教學活動中利用攝像機等設備，對學生的技術動作進行記錄，而后觀看錄像進行比對，從而找出其中存在的問題，有針對性地進行解決。同時，還可以利用多媒體技術手段制作教學課件，將學生存在的共性問題進行演示，對其錯誤成因進行細致講解。在這個過程中，學生通過觀看演示和教師細致的講解，可以正確意識到自身存在的問題并予以改正。在體育教學中應用多媒體技術手段，可以對教學方法進行有效優化，從而提升教學質量，促進學生體育技能技巧全面發展。

2.3 促進學生體育技能全面發展

受學生年齡特征以及心理因素等方面的影響，他們更喜歡接觸新鮮事物，而多媒體技術手段正具有這一教學優勢，將其合理應用于體育教學中，可以有效創建起高效和諧的教學氛圍，將生硬、抽象的教學知識變得更加形象和直觀化。多媒體技術通過鮮明的色彩、良好的音響效果及動靜結合的畫面，為學生構建其良好的學習情境，很大程度上對學生各項感官進行有效刺激，從而激發學生對體育學習的熱情，可以更好地提高自身的體育知識儲備量，思維和視野也得到了有效拓展和拓寬。

筆者結合自身教學經驗，以跨越式跳高為例，運用多媒體教學手段來開展相關教學活動。首先，制定出明確的教學目標，使學生可以理解和掌握跨越式跳高基礎知識，相應的技能技巧得到發展；讓學生初步掌握跨越式跳高蹬地起跳的動作；培養學生團結合作的品質，讓學生在活動中互幫互學、大膽展示。通過多媒體教學課件為學生展示相關跳高比賽，以此來吸引學生的注意力，也讓學生對其有一個初步了解。而后通過影像和圖片等展示跳高的動作方法，在學生完成觀看后根據多媒體課件內容對動作要點進行細致的講解，此時要突出教學中的重難點——蹬地起跳。通過由易到難、循序漸進的訓練方法，使學生逐漸掌握動作方法。讓學生通過模仿學習、互助合作、對比學習、相互評價等多種方法，在教師的引導下互助、互學、互評、互勉，促進技能掌握，培養學習習慣。此時，體育教師可以對每一個學生的訓練動作進行錄制，根據錄像找出學生存在的共性問題并予以改正。在課程結束后，教師還可以組織學生通過班級QQ群、微信群等來進行課程評價，其中可以包括師生評價、生生互評、小組評價等，如此一來便能夠幫助學生找出自身存在的問題，對所學技能技巧也可以進行鞏固，從而實現教學目標。

3 多媒體技術應用于體育教學的幾點建議

3.1 充分結合教學內容，有針對性地應用

在實際教學過程中，在對多媒體技術進行應用時，要充分結合具體的教學內容。針對無法通過言語講解、動作難度較高、無法進行有效示范的教學內容，可以利用多媒體技術對其進行合理設計，將其中的動作要點以及重點、難點等都合理呈現出來。與此同時，在應用多媒體技術時，要對引入時機進行合理地把握，以此發揮出多媒體技術的教學優勢，更好地幫助學生解決問題。在實際教學環節中，如果對多媒體技術手段進行頻繁使用，學生的練習時間就會相應縮短，因此，要體育教師在實際教學活動中要充分結合教學內容，有針對性地運用多媒體技術手段，以此來保證體育教學活動中學生的自主性和實踐性。

3.2 提升自身專業素質，符合時代發展要求

作為新時代的體育教師，不僅要有良好的專業知識儲備，還要掌握高水平的體育技能技巧，在新媒體時代下，還要掌握多媒體技術相關的專業知識。體育教師要充分結合新課程標準，對教學大綱進行反復的研讀，以此樹立良好的教學理念；在實際教學環節中不可依據自身想法，隨意開展教學活動，必須高度明確體育教材的重要性，對教材內容進行研究和分析，以此設計出良好的教學方案，將重難點合理突出，以高效合理的教學方法來開展相關教學活動；體育教師還要結合學生相關特征，對教學活動中可能出現的問題進行分析，從而合理利用多媒體技術手段，讓學生可以更好地理解和掌握體育技能和技巧，有效提升整體的教學質量。

3.3 正視多媒體教學，優化教學理念

多媒體技術應用于體育教學中，也會存在一定的問題。多媒體教學具有較強的機械性，這就要求教師正視多媒體教師，積極調整和優化自身的教學理念。教師在教學活動中所表現的行為和表情等都可以起到一定的引導作用，為課堂教學增添活力，教師要不斷優化自身教學理念，與學生之間建立起良好的聯系，從而克服多媒體教學產生的機械性弊端。多媒體教學離不開教師的細致講解，在教學過程中教師必須保證師生之間雙向溝通交流。傳統教學模式與多媒體教學模式都具有自身的優勢，同樣也具備相應的弊端，因此，在實際教學過程中，教師要正視多媒體教學，充分結合實際教學情況，通過科學合理的方式對多媒體技術進行應用，不可忽略傳統教學模式中的優秀部分，要使傳統教學與多媒體教學相輔相成、相互促進，從而優化自身教學理念，促進學生體育技能技巧的全面發展。

3.4 明確學生主體地位，積極發揮主導作用

在進行多媒體教學時，體育教師將自身注意力集中于計算機上，而學生也是被多媒體放映板所吸引，體育教師作為多媒體的操控者以及體育課程的講解者，必須明確學生的主體地位，積極發揮自身的主導作用。體育教學中的多媒體技術手段充分發揮了自身的輔助作用，可以有效提高教學效率、提升教學質量，也可以幫助學生更好地理解和掌握所學內容，多媒體仿佛成了教學中的主體。體育教師必須高度重視這一問題，作為教學的組織者，要合理設計教學方案，提升整體的教學效率；作為知識的講解者，要不斷調整和優化教學方法，激發學生的學習熱情；作為榜樣示范者，要不斷完善自身的專業素質，以最飽滿的熱情投入教學活動中。

4 結 語

結合體育教學的相關特征，將新媒體技術手段合理應用于其中，可以在一定程度上為體育教學注入良好的活力，從而激發學生的學習熱情，提高教學效率，提升教學質量，促進學生體育技能技巧全面發展。但是，在應用多媒體技術進行體育教學時，體育教師還需要結合具體教學內容，有針對性地進行應用，不斷完善自身的專業素質，使其能夠符合素質教育發展的要求，還要正視多媒體教學手段，不斷優化自身的教學理念，在明確學生主體地位的同時，積極發揮自身的主導作用。