有 效教育引入中小學體育教學的可行性研究

何祥海

（玉林師范學院體育健康學院，廣西 玉林 5 37000）

MS—EEPO教育體系由云南師范大學孟照彬教授創建，EEPO（Effective Education in Participatory Organizations）表達為“有效教育”，其理論與操作體系力求從基礎教育教學的實際出發，探索提高學校教育質量、加強素質教育的新方法和新途徑，并使之在學校教師與學生雙邊的教學活動中更加有效。有效教育是在傳統中小學教學方法基礎上改革創新。在教學方法、課堂管理、教學效果上都符合現階段我國中小學教學的條件。本文通過研究“EEPO——有效教育”教學模式在中小學教育教學的發展現狀，探討其引入中小學體育教育中的教學意義和引用價值，闡述有效教育教學模式引入中小學體育教學的可行性。

1 有效教育引入中小學體育教學的可行性

1.1 符合中小學體育教學課程改革趨勢

新課程改革中安全教育和學生學習的情感體驗是當前課堂教學中需要注重的。當前，課堂教學雖然確保了學生的主體地位，但卻忽視了教師的主導作用，淡化了對體育學習的基本要求。在新課改的指引下，我們要適應體育有效教育教學理念，在課堂教學中以學生為主體，以教師為主導，讓體育有效教育在中小學體育教學中得到更好的發展。

1.1.1 能提高中小學體育課堂教學的效益在有效教育教學理念下，改變基層體育教師的新課程培訓策略，提高體育教師的綜合執教能力，改革現行的學生體育學習評價機制，讓每一位體育教師努力做好課前、課中和課后的各項工作，使有效教育更好、更快地落實到實際的體育課堂教學中，提高中小學體育課堂教學的效益。

1.1.2 能有效轉變體育教師的教學觀念在中小學體育教學實施有效教育的過程中，要想逐步轉變傳統體育教學觀念，讓中小學體育教師的素質修養和能力水平得到提升，在體育教學內容、方法、目標、手段等方面都要進行全面改革和創新。

1.1.3 加大新課改背景下中小學體育教學的發展力度在體育課堂教學中正確、恰當地使用EEPO的要素組合，不但可以提高體育課堂的效率，讓學生學得輕松愉快，還能充分發揮學生在學習中的積極性、主動性，從而進一步推進教學改革的順利實施和素質教育的全面開展。

1.1.4 強化中小學體育教師的教學創新能力將有效教育應用于中小學體育教學中，對學生采取不同的評價手段，實現 體育課堂教學多元化、多樣性，發展課堂教學創新。

1.2 有效教育為體育教學創造有利條件

體育有效教育課堂常規是師生體育課堂的共同準則。在體育教育中，有效教育教學方法能有效規范課堂正常的教學秩序，加強學生的品德教育，規范學生課堂常規。

1.2.1 維護課堂紀律并提供良好的教學環境在體育有效教育教學中，教師需要針對出現的情況采取措施，通過強調及堅持體育有效教育的課堂常規，體現快、靜、齊。

1.2.2 結合游戲教學，營造愉快的學習氛圍體育有效教育教學過程中，講究教學內容游戲化，帶給學生快樂的課堂，活躍體育課堂的氛圍，提高學生的創造能力和合作能力，促進學生身心發展

1.2.3 因材施教，強調身心同步發展體育有效教育教學模式，能夠根據學生具體情況進行特殊的培養與訓練，針對能力一般的學生，需要從其基礎出發，在各方面給予關懷和照顧，不斷發現其優點，因勢利導。

1.3 適應中小學生身心發展的需要

中小學體育教學中學生的生理特性、心理變化對體育教學的效果都會有直接的影響。因此，在中小學生運動能力與身體形態機能的發展過程中，進行體育教學時一定要注意根據不同年齡段學生的身心特點采用不同的教學方法，掌握好教學中學生的負荷量。在中小學體育教學中采用有效教育教學方法，具有以下優點。

1.3.1 適應不同年齡段的學生有效教育教學方法能夠關注不同年齡學生的身心變化，區別對待，根據學生不同的形態機能發展特點進行教學，讓學生根據自己的情況合理地學習體育知識、掌握體育運動技能。

1.3.2 符合中小學生身體形態機能發展特點有效教育應用于中小學體育教學、比賽及各種體育活動過程中，能使中小學生心理層面的健康水平得到很大提高，主要表現在智力提升、情緒健康、行為協調、良好的心 理適應能力等方面。

1.3.3 適用于不同心理特征的學生體育教學中引入有效教育教學方法，通過小組、團隊活動直接或間接參與的方式實現溝通與學習，能夠極大地調動學生的學習興趣和積極性，對有性格內向、孤僻、優柔寡斷等人格心理障礙的學生來說，不僅能改善其人際關系，還有利于其全面發展。

1.4 符合中小學體育教學模式的需求

隨著中小學教學改革的不斷推進，中小學體育教學也很好地進行了改革發展。《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強體育教育工作。”在新的課程改革背景下，新的教育模式應運而生，改變傳統教育模式是當下教學改革的重點。體育有效教育是符合現階段體育教學的新模式，其對改善教師的課前備課、課中組織教學、課后教學反思都有很大的作用。（1）改變傳統中小學體育教學模式。體育有效教育在中小學體育教學改革中，表明了體育教育改革創新的方向，對體育課程目標、結構、內容、評價等方面提出了新要求，以學生學習為重點，創新教學方法。（2）適合新課改下的中小學體育教學。根據學生對體育課程的認知和愛好改變教學方式，運用體育有效教育教學方法豐富體育課堂教學內容， 提高學生對體育課程教學內容的興趣，幫助學生更好地學習體育運動技能，養成堅持體育鍛煉的習慣。（3）提高體育教學的效果。在體育教學中，合理運用有效教育教學方法能優化課堂教學，調動學生對體育學習的積極性，提高學生掌握體育知識的效率，能有效培養學生合作學習的意識和運動能力。

1.5 符合了體育有效教育教學模式的政策優勢

在新課改下的體育有效教育一定要做到深化體育教學改革、提高體育教育教學質量、實施教育公平、鞏固體育有效教育成果，使每一位學生都能在體育有效教育教學模式下學習，享受高質量的體育教育教學，充分發揮好有效教育的關鍵作用，強調以學生為主體，充分發揮學生在學習中的積極性、主動性。合理運用體育有效教育，是實現體育新課改目標的重要途徑，也是改變目前中小學體育教學狀況的最好方法。（1）引導我國中小學體育教學的改革。體育有效教育教學模式的教學方法、課堂組織策略和教學總結理念能促進我國中小學體育教學改革模式多元化。（2）合理運用新課改下體育有效教育教學模式。對新課改下的體育教育發展，體育有效教育在中小學體育教學中的運用，能根據中小學學生特點進行教學，大大提高現今狀況下的體育教學質量，提高教師教學能力，提升體育教育教學水平，增強中小學生整體體質。（3）符合新課改下體育教育教學發展的新方向。體育有效教育教學方法符合新課改下中小學體育教學的發展規律，在課堂教學中，對培養學生的體育運動能力、健康意識和養成良好的運動習慣有很大的作用。（4）加強體育教師的培訓力度。新課程改革提出了素質教育的終極目標，提高教師教學能力，改變學生學習方式，提升教學水平，實現快速有效的教育行為。在中小學體育教學中運用體育有效教育教學模式，尋求滿足新課改要求的教學方式，加強對體育教師的培訓力度，提升體育教師的綜合業務水平。

2 結 語

有效教育引入中小學體育教學中是可行的，是當前新課程改革背景下尋求符合現階段體育教學模式的最適合的教學手段及方法。新課程改革，需要改革創新全新的教學模式。體育有效教育教學模式要求體育教師大膽合理運用體育有效教育教學方法，通過課前認真備課、課堂合理組織教學、課后自我總結教學情況，分析教學細節，加強教師教學能力，提升教學水平。在實施體育有效教育教學模式時，也要把握好“EEPO——有效教育”的6個原則，即組織參與原則、三位一體原則、目標達成原則、吐故納新原則、少就是多原則、實踐運用原則，這樣才能夠達到體育有效教育的加血效果，實現真正有效的教學課堂。