我國學校體育研究中訪談法運用的問題探析

程建軍 江西工業貿易職業技術學院

訪談法的運用領域較廣，并且在研究中具有多種類型。在我國學校體育研究中，訪談法的運用比較靈活，并且適應性較強，具有一定的研究程序。訪談法在我國學校體育研究中的應用，直觀的體現了互動的取向，對于一些新手的研究者來說可能比較難以把握。本文針對我國學校體育研究中訪談法的應用，提出了相應的問題。

一、訪談法的概念

簡單地說，訪談法是一種以交談研究為主的形式，通過被詢問者對有用信息的收集、整理以及歸納，從信息中提取出真實的研究信息，客觀的反映總體情況的一種研究方式。

第一，訪談法對于學校體育研究者的要求較高，需要研究者具有高度理解語言的能力，并且能夠對語言進行深入的研究；第二，對于我國學校體育研究者來說，運用訪談法進行研究，充分體現了個體的重要性，但是并不否定不同主體之間各個觀點之間的聯系；第三，訪談法受到各種研究因素的影響較小，比如研究時間、研究經費、研究數量等。而我國學校體育具有特殊的特點，因此訪談法在我國學校體育的研究中得到了普遍應用[1]。

二、我國學校體育研究中訪談法應用的問題

（一）訪談法在我國學校體育研究中的運用尚不成熟

從訪談法運用方法層面上分析，從目前的情況來看，與其他國家相比，訪談法在我國學校體育研究中的運用尚處于初期階段，訪談法研究的規范性較差。首先，在實際的訪談法運用中，并沒有根據我國學校體育的實際情況進行整體、全面的設計，導致研究方法過于單一，從而出現研究方向與實際情況相脫離的情況；其次，研究者缺乏對我國學校體育的了解，導致容易將訪談法的運用“簡易化”。比如，一些研究者的對話隨意性較大，導致研究目的性較差，難以有效發揮訪談法的重要作用。有關研究發現，大部分研究者在進行我國學校體育的研究中，普遍認為“研究起來容易，總結起來難度較高”，在研究結束后出現無話可寫的現象，難以對我國學校體育的研究有所貢獻。長此以往，訪談法在我國學校體育研究方面的運用效果較差，甚至出現濫用、亂用的現象，阻礙了對我國學校體育的研究；最后，訪談法的運用要求研究者具備一定的技術。而在實際的學校體育研究中，大部分研究者缺乏關于訪談法方面的知識，研究技能不高，或者沒有進行必要的訓練，直接導致訪談法研究的質量不高，研究流程缺乏科學性以及規范性。由此可見，我國學校體育研究中，訪談法的運用還處于摸索時期，與其他國家相比，仍然具有差大差距。

（二）對深度訪談法存在誤用

深度訪談法，具體地來說，是通過對研究對象深入的交談，從而研究某種現象、生活方式等的方法，是解決問題的重要方法。深入訪談法的特點具有一定的局限性，而在實際的學校體育中，一些問題的研究并不是完全適應于深度訪談法。因此，一些研究者由于認知上的誤區，導致學校體育的研究缺乏科學性，偏離了實際的研究軌道，不利于對我國學校體育的科學研究。

（三）訪談法在我國學校體育中的研究結果缺乏信度和效度

通過對我國學校體育研究調查的結果來看，并沒有明確的對訪談法的信效度進行有效檢驗。而對于科學研究的結果來說，最重要的是可靠性以及真實性，因此訪談法在我國學校體育中的研究結果，在很大程度上會被質疑。在我國學校體育研究中，訪談法的運用普遍存在一個問題，比如在將多人轉錄為同一訪談錄音時，大多數情況下會要求轉錄在主體之間的觀點要趨于一致，此種做法在很大程度上威脅到了研究結果的科學性。此外，在實際的研究過程中，一些學校體育研究者為了充分做好準備工作，會提前將研究的目的、內容等告知研究對象，不僅在很大程度上影響了研究信息的真實、準確性，并且很有可能會影響學校體育研究的有效性。有研究證明發現，如果被研究者在非直接目的的交談背景下，很有可能會降低自我防御心理[2]。因此，在實際的學校體育研究中，針對不同的研究對象群體，需要采取不用的交談方法，尤其是對于學生的群體，需要注意說話方式，從而有效提高訪談法運用的效果以及效度。

三、結語

綜上所述，在我國學校體育的研究中，訪談法的運用規范性程度仍然較差，研究流程尚不清晰，缺乏一定的科學依據。對此，研究者要重視訪談法的重要作用，正視在我國學校體育嚴重中存在的諸多問題，通過多種方法和手段，在不斷的研究實踐和摸索中探索出適合我國學校體育研究的訪談法，合適的才是最有效的，才能促進我國學校體育方面研究的進一步發展。