小學語文課堂教學的多媒體課件設計研究

崔禮圓

(河南省駐馬店第二實驗小學 河南 駐馬店 463000)

信息技術的應用使小學語文教學形式不斷豐富，呈現出更生動有趣的教學內容，突破了傳統教學固定模式，受到教育領域的青睞。由于小學語文課程具有較強的直觀性，對學生提出了更高要求，據此教師在實際教學中應采取信息技術，對教學情境加以創設，激發學生學習興趣。筆者分別從:多媒體技術在小學語文教學中的應用現狀、促進多媒體課件在小學語文教學中應用的有效策略兩個方面來闡述。

1.多媒體技術在小學語文教學中的應用現狀

就目前來看，多媒體在小學語文教學中得到了有效應用，但在實際應用過程中還存在各種問題，筆者將從以下方面來進行闡述。

1.1 多媒體技術運用偏重形式。很多語文教師教學觀念仍然比較落后，即使如今信息技術已經廣泛應用于義務教育領域，教師依然不重視對多媒體的合理利用。課本中插圖相對較小，同時大多為學生預習時已經接觸了解過的內容，因此缺乏新鮮感，不容易引起學生的學習興趣。據調查，大約有一半以上的教師未重視多媒體教學中課件圖畫的應用，沒有充分發揮多媒體的優勢，僅僅用多媒體設備復述課文內容。

1.2 缺乏對圖片資料的有效整理。教師備課時，需要通過多媒體技術促進學生對課文的解讀。而通過對課堂文本圖片的來源調查，結果發現教師大多喜歡直接從網絡尋找課件插圖，還有部分教師會選擇從一些相關的視頻文件中截取圖片。但真正能夠做到對網絡資源與課文內容高效融合的教師卻相對較少。小學語文教師往往喜歡采用資料堆砌的方法，但缺乏對課件所需圖片的有效整理與排版，難以充分發揮多媒體課件的效果。

2.促進多媒體課件在小學語文教學中應用的有效策略

2.1 共建生本教學資源。隨著現代化技術的普及運用，小學語文教學也在面臨改革和進一步發展，不能僅憑教師的力量來推動。在教學過程中，教研小組是非常重要的組成部分，在開展小學語文教學時，必須充分發揮教研小組的作用，充分利用信息技術，實現與其他友校之間的互動交流，聯合當地各學校的優秀教師，共同開發教研項目，建立一支專業的教研小組，共同參與對語文教學的改革。通過多媒體技術的運用，教師能夠在不同地區實現互聯互通，共同整理、研究課件內容，并共同制作教學課件，再將其分享給其他語文教師。在充分實現了資源的有效利用后，教研與教改的時間就能夠很好地縮短，從而使時間資源最大效率地被利用，同時也為那些缺乏一定教研能力的教師提供更多便利。

2.2 提高課堂教學效率。小學語文教學中，多媒體技術的應用不僅應切實考慮小學生的語文水平及基礎知識水平，還應充分考慮多媒體技術與小學語文課本之間銜接的問題[3]。在小學語文課堂教學中應用多媒體技術，不僅應緊密聯系語文教學具體內容，還應能夠借此提升學生對于語文學科及知識內容的認知水平，提升學生的語文學習水平，如此一來才能使多媒體技術真正為語文教學服務，充分發揮小學語文教學中多媒體技術的優勢，從而提升課堂教學效率。以《記金華的雙龍洞》為例，在教學這一課時，教師不應盲目追求多樣復雜的課堂教學形式，也不應過分重視畫面和音樂的美感，不應只注重為學生創造一個能夠使其完全融入其中的教學意境，而是應該重視創設的意境與教學文本的關系。

2.3 構建動態開放課堂。語文學科涵蓋了廣泛的課程內容，在利用多媒體技術的前提下，教師能夠有目的、有計劃地引導學生學習課程內容。教師可以通過網絡查找并下載學生學習所需的資源，從而實現對語文學科的拓展教學，以達到拓展學生知識面的目的。教師也能夠組建微信群或其他形式的網絡平臺，將實用性強且具有一定趣味性的語文知識傳至平臺中，學生可以在平臺上瀏覽觀看相關內容，如此一來不僅能夠有效提升學生的學習興趣，還有助于提升語文教學的針對性。學生應在教師的指導下尋找自己學習所需的內容，而教師也要經常更新知識內容并進行一定的創新，實現具有動態性的開放課堂教學。新課改背景下，小學教學開始更多接觸并運用信息技術，因此教師也應在實際教學中注重對多媒體技術的利用與創新運用，通過新的科技成果與教學理念，不斷豐富小學語文的教學成果。

3.總結

應用多媒體技術輔助小學語文閱讀教學，可以讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，激發了學生的學習興趣，彌補了傳統教學方式直觀性，立體感和動感的不足，使一些抽象，難懂的內容變得易理解和掌握，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效，所以說多媒體技術在課堂中有著傳統教學手段所無法比擬的特殊作用。將一個好的課件運用于課堂教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，渲染教學氣氛，還能有效地突破教學重點，難點，收到事半功倍的效果。