體育美學視域下的大學健美操教學探析

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

為了貫徹和執行全國教學改革的政策，大學教育正在積極的調整自己的教學結構。原本被大學忽視的體育教學也得到了人們的重視，體育教學已經作為一門正式的課程納入大學教學體系當中。素質教育理念的推行要求教師需要結合學生的學習狀態和接受能力進行教學計劃的設計。健美操作為大學體育課程的一部分，學校方面需要找到正確的健美操教學方式，以便讓學生從美學和體育兩種視角看待健美操學習。健美操讓學生認識到了體育學習的獨特魅力，其教學活動和教學計劃的實施也需要教研人員不斷的探究和學習。

一、大學體育健美操的教學現狀

當前健美操運動在全國范圍內盛行。健美操運動是一項集競技、美學和力量為一體的體育項目，正是由于健美操就有諸多的優點，才使其在大學生之中比較受歡迎。伴隨著素質教育的推行，大學方面越來越注重學生自身的體育素質修養。為了豐富大學生的體育專業學習。現階段很多大學都引入了健美操課程供學生們學習。健美操是一種音樂和體能訓練為一體的體育項目，其訓練動作簡單，但是要學生掌握力量和美學相結合的點卻是很難。健美操一般以團體為單位進行訓練和表演。這就決定了健美操運動還看重團隊協調能力。優秀的健美操講師不僅僅教授學生專業理論和技巧，而是要幫助學生抓住音樂和身體訓練相結合的點，從而將課程教學效率最大化。

當下大學在開展健美操課程教學方面仍存在許多問題。像是音樂選取與動作不協調。教師一般只注重學生動作和技巧的訓練，通常情況下所采取的教學技巧是模仿和訓練。在課程當中教師分解演示健美操的動作供學生模仿和學習，在教學的最后帶領學生整體過一遍健美操動作便結束了。教師并沒有在教學上突出健美操美學的一面。在很多大學健美操只是作為選修課而存在。學生會根據喜好進行選修。現在體育專業當中存在很多流行舞蹈，這些選修課更容易博得學生額定喜愛，為了讓學生從內心喜愛健美操，需要從美學的角度引發學生內心的共鳴，從而讓學生從內心接受健美操的運動和表演模式。

目前任職大學健美操教師的專業素養參差不齊，不同教師都擁有著個人獨特的教學風格。這反而不利于健美操專業的學習和發展。大學招收健美操教師的方式以統招和再分配為主，在這種情形下，很多擔任健美操訓練的教師都缺乏實踐的學習和教學經驗，甚至很多教師都沒有受到過專業訓練。教師只有真正理解健美操的美學和動作技巧，才能教授學生音樂和身體融合的方法，才能發掘深層次的教學內涵。教師要做的是打破常規的課本教育，而是在現有大學教育體系下創建一門符合大學生學習的健美操課程，從而讓學生感受到健美操學習的真正魅力，從而達到健美操的教學效果。

二、體育美學對大學健美操的價值意義

（一）提升學生整體的素質

健美操的學習可以激發學生的自信心，健美操實際上為學生們提供了一個在公眾面前展示自己能力的機會。教師要幫助學生將完整的體育動作表達出來，通過對每個動作的鑒賞來體現動作背后的意義。健美操既可以鍛煉學生的身體，也能夠通過其特殊的表現形式表達出體育之美。

（二）激發學生內心的情感

大學在開展健美操教學時要注意學生情感的表達，即健美操并不單單只是簡單的結果肢體動作，在工作的背后往往蘊藏著表演者個人的情感。每個學生都是獨立的個體，每個個體都有其特性，這也就意味著學生在人前表達自己的方式有所不同，健美操作為一種情感表達方式，需要教師抓住學生的內心來教授健美操基礎動作，這個過程能夠促進教學的開展，也能夠關注學生的內心情感，從而使健美操達到最好的教學效果。

（三）提高學生審美的能力

大學生擁有著不同的審美觀，提升大學生的審美能力同樣是提升健美操教學效果的關鍵因素。同一個健美操動作對于不同學生卻有著不同的意義。對于審美能力較強的學生來講，動作的連貫性、肢體的協調性都會影響整個動作的觀賞度。而有些學生只在乎動作的完成很少注意個中細節。這就是學生之間的差異性，教師就需要努力平衡這種差異性，找到某個動作審美的標準點來增強健美操教學的專業度。

三、結語

總的來說，大學開展健美操教學活動不能只從身體素質這一視角出發，更多的要從美學的角度出發，一方面有利于提高學生的學習興趣，另一方面增加健美操運動的內涵。學生只有積極參與，才能從中感受到健美操的魅力和價值。