應用型社會體育指導與管理專業人才培養模式探析

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、應用型社會體育指導與管理專業人才培養中存在的問題

（一）課程體系不足

對于部分高校來說，其所實際開展的應用型社會體育指導與管理專業人才培養工作普遍存在課程體系不合理的問題，其并沒有結合學生的后續發展進行考量，從而導致課程體系內容的實際規劃安排與社會發展及人才需求產生脫節，難以落實對學生今后就業問題的引導與促進，此外，傳統教育模式下，教師的教育觀念較為落后，其過于關注對于學生的理論教學，從而導致該專業的課程資源安排與其他傳統體育專業并沒有太多不同，由此，嚴重制約了教學質量的提升，無法實現對于學生學習需求的滿足[1]。

（二）師資力量缺乏

應用型社會體育指導與管理專業人才培養相關師資力量的缺乏也是當前較為突出的一個問題，就目前掌握的情況來看，多數教師并不具備合格的專業素養與綜合能力，這就導致其實際的教學指導水平無法滿足實際教學的需求，從而無法落實對于創新型人才的培養，另一方面，多數學校還存在任職教師專業不對口的問題，且學校并沒有針對其構建合理的考核與培訓體系，從而使得教師的實際教學安排能力難以得到提升，無法落實對于學生的針對性教學，使得教學質量大打折扣，無法實現預期教學目標。

（三）忽視實踐教學

由于傳統應試教育觀念的影響下，教師過于注重對于學生的理論知識教學，從而嚴重忽視了多元化實踐教學安排，這在很大程度上為學生實踐能力的提升造成了嚴重的制約，其無法實現對學生學以致用能力的引導，僅僅是紙上談兵，學生在面對具體問題的過程中，無法建立合理的思考及解決問題的思維邏輯體系，另一方面，部分高校雖然具備實踐教學安排，但針對實踐場所的投入不夠重視，從而使得實踐設施過于單一落后，無法滿足學生的多樣化實踐需求，且校企合作理念難以得到落實，無法為學生提供更專業優良的實踐平臺，對其的專業能力及綜合素養提升存在一定的阻礙[2]。

二、應用型社會體育指導與管理專業人才培養模式分析

（一）優化完善課程體系

想要更好的確保對于應用型社會體育指導與管理專業人才的培養，首先需要針對課程體系安排進行優化與完善，從而能夠結合時代發展形勢與學生的實際學習需求進行課程體系規劃，這就需要相關人員去針對市場行業發展進行深入調研，并在此結果指導下，創建具有學校特色的專業課程內容，還要適當的考量學生的個性化發展特點，進行相關特色課程的增加，此外，要摒棄傳統教學模式的弊端，合理的進行課程理論與實踐之間的比例調整，由此，不斷提升教學培養質量與成果，不斷促進學生的市場競爭力提升。

（二）重視師資力量的強化

師資力量的強化是提升培養質量與水平的根本因素，針對此，高校需要重視對師資力量的強化，一方面，其需要提升師資聘用門檻，在擇優原則的指導下，確保教師的專業對口，具備專業的職業素養與綜合能力，確保對于學生能夠提供科學化高質量的指導，另一方面，高校還需要重視對于師資力量的培訓力度加強，從而使其遵循終身學習理念的指導，結合時代發展與市場需求不斷完善自身的知識結構體系，并掌握現代化培訓方式與方法，與此同時，學校還可以于邀請行業專業學者開展講座交流，讓師資團隊能夠在其中汲取教學心得與實踐經驗，不斷提升教學質量，確保師資團隊能夠朝著高水平、高素質的雙師型人才發展[3]。

（三）理論與實踐教學相結合

對于應用型社會體育指導與管理專業人才的能力提升與檢驗需要可以通過實踐教學來落實，針對此，高校必須要重視理論知識與實踐教學的結合，充分挖掘多樣化的實踐方式，從而借助各式各樣的實踐活動不斷調動學生的主動性，更好的確保其的參與度，另外，高校還可以強化與相關企業的合作，從而能夠拓展學生視野，豐富實踐資源的安排，為其提供更優良專業的實踐平臺，此外，專業企業中的實踐，還能夠幫助學生更好的掌握市場發展動態，從而在不斷提升崗位實踐能力與社會適應能力的基礎上，還能夠不斷提升學生自身的競爭力，確保對于綜合創新型全面發展的人才培養目標的落實。

三、結語

綜上所述，社會體育指導與管理專業人才培養工作是高校發展的必然趨勢，其要重視對這一工作的開展落實，并采取多樣化合理措施實現對其的優化，不斷提升學生的實踐能力與專業素質，促進其的全面發展。