我國學校體育思想演變研究綜述

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

每一個歷史階段，都有與其相符合的學校體育思想。本文就要以在不同的時期，體育教學的方法，課程的類型，對學生的影響進行分析，并了解我國學校體育思想演變的過程，找尋發展的規律，來為以后的學校體育思想的發展進行完善。

一、研究方法

本文主要是以“學校體育”“體育思想”進行搜索，再以演變的研究為主，進行挑選適合的參考文獻。通過挑選之后我們也可以看出，當代的關于我國學校體育思想演變的研究并不算多，但是近兩年有上升的趨勢，這也表明了目前有學者開始對我國學校體育思想的演變進行關注。本文主要采取三種研究方法，首先是文獻資料法，文獻資料法的運用主要是將歷年來關于我國學校體育思想演變研究的論文進行查閱并研究，了解學校的政策，體育理論的有關內容，并進行整合。其次是邏輯分析法，主要是將整理過后的資料用邏輯分析的方法研究出我國學校體育思想演變過程中出現的問題和處理當時問題的方法。最后一種方法是比較法，將不同階段的學校體育思想進行比較，總結學校體育發展的經驗。

二、研究結果分析

本研究對關于我國學校體育思想演變研究的部分論文進行了整理研究，其中學校體育的思想為論文的重要研究對象。本篇學校體育思想的研究主要以研究學校體育思想的內容和思想的演變對課程的影響為主，并進行闡述。

（一）學校體育思想內容的研究

通過對不同論文核心論述點的分析來看，在對我國學校體育思想演變的論述中，其探討內容的側重點大多數都是對學校體育思想內容或者其未來的發展趨勢展開討論。但是其中也不乏很多新觀念的產生，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”每個人對于體育思想的認知不同，對于體育思想的未來發展趨勢的期待也是各有千秋，因此對于學校體育思想內容的研究產生了許多不同的觀點。例如在2009年任志勇發表的論文研究中，闡述了學校體育思想的真正意義，而且對于學校體育思想在體育教學中發揮的作用表明了自己的看法的，而在2010年李金芬的文章中則側重于對我國不同階段產生的不同體育思想的年代背景以及主要內容進行講述。通過這些比較我們可以看出，對于我國學校體育教育思想演變不同作者都有著不同的論述側重點。

（二）學校體育思想演變對體育課程影響的研究

將學校體育思想演變與體育課程相結合論述的文章并不多，但是馬雁的文章是以此問題為切入點，分析了不同體育思想的演變對體育課堂教育帶來的不同影響。在她的文章中將體育思想的演變大致分為幾個不同階段，對于不同階段給學校體育教學帶來的不同影響，以及教師和學生在不同階段的體育思想的影響下，在體育課堂中講課以及學習的不同狀態。例如在體質教育的教學思想下，體育課堂教學重視的是對學生身體素質的培養，將體育課程的學習重點放在加強體育鍛煉提高學生身體抵抗力等方面。而在受快樂體育的思想影響下，則是將“快樂”轉變為教學重點，注重學生的課堂積極性，提高學生對體育課的興趣，讓學生從運動中獲得快樂。因此有少數文章在對學校體育思想演變過程中的不同階段，給體育課程的課堂教育帶來的影響不同，這一觀念展開論述。

三、研究不足及原因

通過上文對不同文章對于我國學校體育思想演變分析來看，大部分文章的論述觀點較為相似，雖然有部分標新立異的文章表達了作者不同的論述觀點，但是在此類文章中占比較小，因此容易造成對我國學校體育思想演變的論述不夠全面，對于歷史發展背景結合的相關文章較少。我國作為一個歷史悠久的文明古國，其體育發展歷程更是源遠流長，在對于我國學校體育思想演變過程中，應該與歷史相結合，適當從歷史角度分析體育思想演變歷程。除此之外，也是由于近年來學校更多的研究時間以及精力花費在教學改革等問題放方面，對于學校體育思想演變的問題缺乏足夠重視，沒有對此展開深入討論探究，使得在對此類文章內容進行分析整理時發展渡部分觀點都相似，缺乏新穎的論述理念。因為相關領域缺乏研究重視，導致研究者思想受已有資料影響大，容易形成思維定式，很難充分發揮自己的想象，提出新的研究觀點。

四、結語

綜上所述，由上述的內容我們可以清晰的看出，我國學校體育思想演變的研究更多的被人們多關注。但是對于該領域的研究還是缺乏新意，對于研究的問題大都是一成不變，沒有對具體的問題進行具體的研究，許多的論文內容都有很多的相似之處，只有少部分的研究人員對體育的思想演變進行摸索。