淺議小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的技巧

劉長(zhǎng)青

(河北省豐寧滿族自治縣北頭營(yíng)鄉(xiāng)松樹嶺小學(xué) 河北 豐寧 068352)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)呢？

1.音樂導(dǎo)入法

優(yōu)美的音樂可以讓小學(xué)生很快投入到課堂教學(xué)中。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，尋找一些與之相匹配的歌曲播放給學(xué)生聽，借以導(dǎo)入新課。如在《找春天》一課中，我給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌。由于小學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)習(xí)過這首歌，因此，當(dāng)旋律響起時(shí)，學(xué)生們很快跟著節(jié)奏哼唱起來。當(dāng)音樂結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生們說，同學(xué)們，春天在哪里呢？下面，我們就一起來找春天。再如《升國(guó)旗》(人家版一年級(jí)上冊(cè))一課中，我首先給學(xué)生播放了《國(guó)歌》，并向?qū)W生們講述了國(guó)歌的來歷。聽著鏗鏘有力的節(jié)奏、明亮雄偉的旋律，學(xué)生們很快投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.舊知導(dǎo)入法

古人語(yǔ)：“溫故而知新”。這句話放在語(yǔ)文教學(xué)中可以這樣理解：學(xué)生在課前自己溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)舊知識(shí)，在這里，“溫故”是手段，導(dǎo)入新課才是目的。如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入課堂教學(xué)：同學(xué)們，我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過《夜鶯的歌聲》，在這篇課文中，蘇聯(lián)兒童小夜鶯巧妙地同敵人周旋，通過吹口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)傳遞消息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯。在二戰(zhàn)時(shí)期，與德國(guó)法西斯斗智斗勇的不止蘇聯(lián)一個(gè)國(guó)家。下面我們一起學(xué)習(xí)《半截蠟燭》，看看這位法國(guó)的主人公是怎樣同德國(guó)法西斯斗智斗勇的。通過這種導(dǎo)入，既幫助學(xué)生鞏固了原有知識(shí)，還能讓學(xué)生盡快投入新課文的學(xué)習(xí)與理解上。

3.情境導(dǎo)入法

在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以根據(jù)本節(jié)課要講的內(nèi)容，用學(xué)生熟悉的生活素材創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，以真實(shí)的環(huán)境把學(xué)生帶入課堂教學(xué)。如在《曹沖稱象》一課中，我拿了一個(gè)黃金梨來到教室，學(xué)生們看到后立馬把眼球集中到我手上的梨，并在座位上嘰嘰喳喳。接著我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)黃金梨多重嗎？”學(xué)生們紛紛說“不知道”。我又問學(xué)生：“那怎么才能知道它的重量呢？”學(xué)生們說“用秤稱一稱就知道了”。然后我又問：“梨可以用秤稱，因?yàn)樗苄『茌p，可是如果換成一只大象呢？怎樣才能稱出來它的體重？”學(xué)生們此時(shí)已露出疑惑的表情。最后我說，接下來，我們一起學(xué)習(xí)古人怎么稱大象的。通過這種導(dǎo)入方法，很快把學(xué)生的注意力拉回課堂，并快速投入課文學(xué)習(xí)中，《植物媽媽有辦法》《霧在哪里》等課文都適用于這種導(dǎo)入方法。

4.問題導(dǎo)入法

小學(xué)生好奇心比較旺盛，腦袋里隨時(shí)都裝著一千零一個(gè)為什么。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過提出問題引起學(xué)生的關(guān)注，從而展開教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我提出如下問題導(dǎo)入教學(xué)：同學(xué)們對(duì)地球的印象是怎樣的？學(xué)生們用“圓的”“非常大”“有幾百個(gè)國(guó)家”“無邊的大海”等來形容。然后我說，曾經(jīng)有人這樣形容我們的地球家園：“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”(把這句話利用幻燈片展示給學(xué)生)。他說地球“微小”“美麗”“脆弱”，這和剛才大家說的地球可不一樣啊。那么，他為什么會(huì)這樣描述地球呢？接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，到課文中找到答案。通過提問導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)探究，可以實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果，《明天要遠(yuǎn)足》《陶罐和鐵罐》《自己的花是讓別人看的》《彩色的翅膀》等課文都可以使用這種導(dǎo)入方法。

5.故事導(dǎo)入法

小學(xué)生尤其喜歡聽故事，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以先把課文內(nèi)容的精彩部分以故事的形式講給學(xué)生聽，從而導(dǎo)入課堂教學(xué)。如在《小壁虎借尾巴》一課中，教師可以先給學(xué)生講一個(gè)故事：“小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎拼命掙扎，把尾巴掙斷逃走了。小壁虎斷了尾巴，心里很難過，于是便想去借一條尾巴。在借尾巴途中，小壁虎遇到了小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，那么，小壁虎最終有沒有借到尾巴呢？下面，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《小壁虎借尾巴》。”通過講故事的方法引入新課，使學(xué)生帶著一顆牽掛與好奇之心投入課文，從而提升課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到教學(xué)目的。適用于這種導(dǎo)入方法的課文還有《坐井觀天》《黃河是怎樣變化的》《地震中的父與子》《晏子使楚》等。

6.圖片導(dǎo)入法

簡(jiǎn)言之，就是利用教學(xué)掛圖、多媒體幻燈片展示圖片導(dǎo)入課堂教學(xué)。如《田家四季歌》，課文用寥寥數(shù)字描述了一年四季的變化。雖然學(xué)生對(duì)一年四季都有所了解，但是僅僅限于春天的花、夏天的小麥、秋天的玉米、冬天的雪等，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更直觀的感受一年四季，我精心制作了多媒體課件，挑選了世界各地一年四季的圖片，不同的風(fēng)景與自然現(xiàn)象，讓同學(xué)們嘆為觀止。在同學(xué)們“啊”的贊嘆中，我展開了本節(jié)課的教學(xué)。適用于圖片導(dǎo)入的課文還有很多，如《日月潭》《難忘的潑水節(jié)》《黃山奇石》《金獎(jiǎng)?wù)隆返取?/p>

7.結(jié)語(yǔ)

總之，新課的導(dǎo)入就是在進(jìn)行新課教學(xué)前，教師通過新穎的導(dǎo)入方式有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的開始階段就能夠有效地投入到課堂之中。所以有效地設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。