淺析足球教學中培養學生的團隊意識

谷 琦

（江蘇省高港中等專業學校，江蘇泰州 225324）

引 言

與其他的體育教學模式相比，足球訓練對學生的團隊協作精神和意識提出了更高的要求，教師在教學過程中要圍繞學生的學習能力，采取符合學生個性化發展要求的教學策略和訓練方式，培養學生良好的團隊意識，同時關注不同階段青少年學生學習情況，在前期教學目標的指導下調整足球教學的方式和策略，進而更好地提升學生的邏輯思維能力，使他們真正意識到與他人合作和互動的價值和作用。

一、團隊和團隊意識

學術界和理論界從不同的角度對團隊及團隊意識進行了分析和研究，得出的結論也存在一定的差異，大部分學者認為團隊主要以集體形式為活動主體，如小組、小隊、班級、理事會、委員會、會議，通過前期目標的設置來實現相互協作和共同幫助。足球教學中的團隊意識主要以集體意識和團隊信念為主題，團隊意識代表著整個團隊的心理狀態和工作形式，該意識的樹立和培養對提高團隊的凝聚力、促進團隊的進一步成長和發展意義重大[1]。為此，為了更好地發揮足球教學的作用及優勢，體育教師在教學過程中必須投入更多的時間和精力，培養學生良好的團隊意識和團隊精神，鼓勵學生在自主學習和成長的過程中主動接受教師的引導，實現自身的良性成長和發展。

二、團隊意識在足球教學中的作用

（一）豐富教學內涵，帶動師生情感互動

從上述分析中不難發現，團隊意識在足球教學中有著關鍵的作用和價值。首先，教師需要積極地開展不同形式的團隊合作訓練，加強與學生之間的互動，將增強師生互動納入教學環節，不斷拓寬教學交流的范圍和渠道，為學生的足球訓練營造良好的外部空間和環境。其次，體育教師需要明確學校體育教學的目標，以增強學生的體質、培養終身體育鍛煉意識為主，積極地將理論教學與實踐研究融入主題教學環節，充分挖掘學生的體育潛能，發揮學生的優勢。在足球訓練教學過程中，教師要嚴格按照時代發展的要求，分析素質教育落實的現實條件，為學生提供更多體育鍛煉的機會。

（二）提高學生的自主學習和合作能力

自主學習行為模式對培養學生的自學能力和合作能力有重要作用，教師需要關注學生在團隊合作過程中的綜合表現，以培養學生良好的創新意識和團隊精神，提高學生的創新能力[2]。對于團隊成員來說，在足球訓練中個人的綜合能力和團隊精神都非常關鍵，團隊是由個人組成的，每個人的能力會直接影響團隊的綜合能力，為了實現團隊的綜合發展，團隊成員必須加強合作，關注自我合作能力和自學能力的培養。

（三）轉變學生的學習態度

不管是素質教育，還是新課程改革，都明確強調了學生的主體地位。團隊合作意識的培養能夠轉變學生的學習態度，使其意識到與他人合作的重要性。長期的應試教育導致許多體育教師忽略了足球教學目標的分析及研究，單一的教學模式阻礙了學生的身心健康發展。在足球教學過程中，教師要結合學生的個性化發展需求，有針對性地設置相應的教學目標，轉變學生的學習觀念，調動他們參與訓練的積極性。

三、在足球教學中如何培養學生的團隊意識

在足球教學中，培養學生的團隊意識尤為關鍵，教師需要明確不同教育階段團隊意識培養的核心要求，關注學生主觀能動性的發揮，不斷實現青少年足球教學質量的提升。

（一）強化團隊和成員的角色意識

團隊由不同的個體組成，個體積極性的調動對團隊意識的培養尤為關鍵。在團隊中，每個個體都扮演著不同的角色，要想培養學生的團隊意識，教師要注重對學生的行為進行規范，保障每個成員都能夠意識到自己的重要性，學會自我調整和自我規范，更好地體現個人的價值和作用。如果以團隊為基礎開展教學實踐活動，教師就需要關注學生角色意識的培養，引導和鼓勵學生在自主學習和參與活動的過程中養成良好的創新精神。

（二）加強師生及學生之間的情感交流

師生之間的交流和互動對促進課堂教學質量和水平的提升有重要意義。要想建立良好的團隊，教師首先要關注團隊成員之間的交流和溝通，搭建信息通暢的溝通渠道。為了滿足每位學生的個性化發展需求，保障團隊成員在足球訓練過程中主動為他人提供力所能及的幫助，教師要關注學生之間的交流和共鳴，尊重學生的興趣和成就，保障整個團隊的價值觀保持一致，以為后期團隊精神的建立奠定堅實的基礎。除此之外，教師要盡可能地參與到學生的日常訓練中，了解學生的實際情況，為開展更有針對性的訓練活動奠定基礎。

（三）培養學生遵守規則的意識和團隊意識

團隊意識的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就，教師必須堅持實效性的教學原則，以實際教學要求為出發點和落腳點，對學校和學生的實際情況進行分析和研究，采取恰當可行的足球訓練方式，同時要對教學內容進行篩選，保證學生在有效的學習時間內既能夠掌握足球的知識和技能，又能夠養成良好的遵守規則的意識，在老師的引導下實現自我規范。每位學生的個性化發展需求有所不同，教師需要制訂符合學生學習興趣和發展要求的行為規范，肯定學生的付出，鼓勵學生進行實踐，真正做到獎懲分明，這樣才能夠保證學生在個人主觀能動性的調動下養成良好的團隊意識和團隊精神，積極地為團隊活動的開展做出自己應有的貢獻。教師只需要在恰當的時間對學生進行指導，盡量避免簡單的知識灌輸，應將更多的自主權交給學生，讓學生結合個人的興趣愛好進行選擇，這樣既能夠體現學生的主觀能動性，也能夠促進學生的綜合成長。

結 語

在青少年足球教學中，培養學生的團隊意識是非常重要的一項教學任務，因為團隊意識的培養能夠體現足球教學的核心要求，保證學生在主動參與的過程中實現良性成長和發展。因此，作為體育教師，我們應當從當前的體育教學現狀出發，在關注和了解學生的個性化成長發展需求的基礎上，開展有針對性的教學和訓練，以促進體育教學效率的提高和學生的身心健康發展。