以人才為培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)研究

柯良澤

（韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041）

1 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)目標(biāo)

1.1 挖掘與培養(yǎng)籃球人才

目前很多高中籃球教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康方面，而很少涉及挖掘與培養(yǎng)籃球人才。以人為培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)目標(biāo)，要將挖掘與培養(yǎng)籃球人才目標(biāo)放在首位，然后以該目標(biāo)為核心，組織、開(kāi)展一系列的籃球教學(xué)工作。

1.2 提高體育教師的籃球教學(xué)水平

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)，會(huì)涉及更多、更專(zhuān)業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)與技能，如籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練、籃球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練、籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則、籃球運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防、籃球運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)保健等。另外，它還需要體育教師掌握更加多樣、更加專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)。以上種種，都對(duì)高中體育教師的籃球知識(shí)儲(chǔ)備、籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握度等提出了更高的要求。從這個(gè)角度來(lái)講，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)，能夠極大地提升體育教師的籃球教學(xué)水平。

1.3 打造學(xué)?；@球特色課程，擴(kuò)大學(xué)校知名度

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)，需要對(duì)現(xiàn)采用的籃球教材、教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使之為“人才培養(yǎng)”目標(biāo)服務(wù)。這一系列的工作能夠讓學(xué)校打造全新的籃球特色課程，而課程的實(shí)施能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展，利于擴(kuò)大學(xué)校知名度。

2 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)原則

教學(xué)原則是高中體育教師組織、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行具有重要意義。相比以增強(qiáng)體質(zhì)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)需要更加注重分析“人”（即高中生），然后以他們的學(xué)習(xí)需求處理多方面的關(guān)系。具體而言，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)原則有以下幾個(gè)。

2.1 人本原則

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，要求體育教師始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，始終從促進(jìn)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的要求出發(fā)，以學(xué)生為本，肯定學(xué)生的籃球職業(yè)發(fā)展意愿，把籃球教學(xué)與學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，使籃球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)道路上的重要內(nèi)容。堅(jiān)持人本原則，是以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。體育教師只有堅(jiān)持人本原則，才能從內(nèi)容與方法論上推動(dòng)籃球教學(xué)朝著人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。在具體教學(xué)中，體育教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性為根本，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性為目的；要為學(xué)生的籃球技能提高與發(fā)展創(chuàng)造條件，如積極帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽、組織學(xué)?；@球俱樂(lè)部等；要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體利益、個(gè)體目標(biāo)、個(gè)體價(jià)值與個(gè)體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)等。

2.2 求實(shí)原則

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)中，要求體育教師始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。高中籃球人才培養(yǎng)工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，而且關(guān)系著國(guó)家籃球運(yùn)動(dòng)的未來(lái)發(fā)展，這是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，不能有絲毫馬虎。堅(jiān)持求實(shí)原則，是以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)的內(nèi)在要求。在具體教學(xué)中，體育教師堅(jiān)持求實(shí)原則，需要克服學(xué)?；@球教材的滯后性。目前，我國(guó)很多高中所用的籃球教材都非常注重學(xué)術(shù)性知識(shí)講解，而很少關(guān)注我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀分析、存在問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)等。高中籃球教材與我國(guó)籃球發(fā)展實(shí)際之間的溝通不暢，使得我國(guó)高中籃球人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出滯后性。鑒于此，體育教師應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)籃球發(fā)展實(shí)際，尤其是職業(yè)籃球發(fā)展實(shí)際，增強(qiáng)籃球教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

2.3 開(kāi)放性原則

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，要求體育教師以開(kāi)放的思想組織與開(kāi)展籃球教學(xué)工作。開(kāi)放是當(dāng)代高中教育的基本要求，同時(shí)開(kāi)放也是當(dāng)代高中生思想的主要特點(diǎn)。堅(jiān)持開(kāi)放原則，是以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)的必然要求。在具體教學(xué)中，體育教師要必須高度重視學(xué)生家庭與社會(huì)企業(yè)在籃球教學(xué)人才培養(yǎng)工作中的重要性，即積極通過(guò)家校合作與校企合作，多層次地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)中培養(yǎng)籃球人才；打破籃球?qū)I(yè)學(xué)科禁錮，綜合運(yùn)用生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及科學(xué)處理學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；通過(guò)廣播、報(bào)紙、書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解我國(guó)當(dāng)前高中籃球教育政策，以此指導(dǎo)籃球人才培養(yǎng)工作；積極借鑒其他高中在籃球人才培養(yǎng)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，化為己用等。

2.4 差異性原則

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，要求體育教師重視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因地、因人、因事、因時(shí)制宜，為學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)而加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性。堅(jiān)持差異性原則，是以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)的根本要求。在具體教學(xué)中，體育教師承認(rèn)學(xué)生的差異，并正確對(duì)待這種差異；要為不同水平的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容與方法，要尊重全體學(xué)生的需求，尤其是高水平學(xué)生的需求，為他們提供成長(zhǎng)機(jī)遇等。

3 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)方法與模式

3.1 教學(xué)方法

以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)，因其教學(xué)內(nèi)容更加專(zhuān)業(yè)化，所以其教學(xué)方法也應(yīng)更加專(zhuān)業(yè)化。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師除了采用傳統(tǒng)的講解法與示范法之外，還應(yīng)積極借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等提高籃球教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化程度。以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例，體育教師可以借助微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介，在課下與學(xué)生進(jìn)行更加便捷地互動(dòng)，了解學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)模式

在高中籃球教學(xué)活動(dòng)中，俱樂(lè)部制教學(xué)模式在人才培養(yǎng)方面具有很高的實(shí)用價(jià)值。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，俱樂(lè)部制教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。俱樂(lè)部制教學(xué)模式，是商業(yè)體育俱樂(lè)部與學(xué)校體育教學(xué)的結(jié)合，它將具有相同籃球興趣愛(ài)好的學(xué)生集合起來(lái)，給他們營(yíng)造了一種輕松、自由、愉悅的教學(xué)氛圍。在俱樂(lè)部?jī)?nèi)，由于每個(gè)會(huì)員（高中生）都非常喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，因此彼此之間交流與互動(dòng)次數(shù)非常多，每個(gè)人能夠在互相協(xié)作中更快提高自身的籃球技能。另外，俱樂(lè)部制度教學(xué)模式能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，這對(duì)非常注重團(tuán)隊(duì)合作的籃球運(yùn)動(dòng)而言非常重要。

4 以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中籃球教學(xué)保障

4.1 思想保障

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)處主任等）與體育教師要從我國(guó)籃球發(fā)展實(shí)際來(lái)看待學(xué)校籃球教學(xué)工作，深刻認(rèn)識(shí)到高中籃球教學(xué)對(duì)我國(guó)籃球發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上肯定以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)工作，并科學(xué)制訂工作計(jì)劃；體育教師要積極貫徹校領(lǐng)導(dǎo)制訂的籃球教學(xué)計(jì)劃，對(duì)現(xiàn)實(shí)施的籃球教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，逐漸向人才培養(yǎng)靠攏。只有這樣，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)工作才能在思想層面獲得力量，其教學(xué)工作才能真正落地。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師要樹(shù)立人才觀?；@球教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，還能培養(yǎng)籃球人才。因此，在籃球教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師都不能忽視籃球教學(xué)中的人才培養(yǎng)。在教學(xué)中，體育教師要大膽借鑒職業(yè)籃球教學(xué)的內(nèi)容與方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際加以改革，使教學(xué)工作與職業(yè)籃球教學(xué)接軌，賦予籃球教學(xué)人才培養(yǎng)工作強(qiáng)烈的職業(yè)氣息。

4.2 基礎(chǔ)設(shè)施保障

籃球場(chǎng)地、設(shè)施與器材是體育教師開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，要求學(xué)校配置數(shù)量充足、質(zhì)量保障的籃球場(chǎng)地、設(shè)施與器材。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)本校學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)需求進(jìn)行調(diào)查，按需配置籃球場(chǎng)地、設(shè)施與器材的數(shù)量；要按照國(guó)家籃球場(chǎng)地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、籃球設(shè)施與器材規(guī)范進(jìn)行建設(shè)與采購(gòu)，并安排專(zhuān)人定期保養(yǎng)與維護(hù)，以確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。學(xué)校的籃球場(chǎng)地、設(shè)施與器材，不僅要能滿足學(xué)生籃球課教學(xué)的需要，還要滿足學(xué)生課下休閑與籃球競(jìng)賽的需要。

4.3 籃球師資保障

目前，我國(guó)很多高中的籃球教學(xué)、足球教學(xué)、田徑教學(xué)等都是由體育教師負(fù)責(zé)，很少有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)籃球教學(xué)的任課教師。專(zhuān)職籃球教師的缺乏，導(dǎo)致很多高中的籃球教學(xué)只能停留在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康層面，而不敢想培養(yǎng)籃球人才。相比一專(zhuān)多能的體育教師，專(zhuān)職籃球教師在籃球理論知識(shí)與籃球運(yùn)動(dòng)技能方面都有很大優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)工作中更加得心應(yīng)手。鑒于此，學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)招聘籃球教師。當(dāng)然，學(xué)校也可以在現(xiàn)有體育教師隊(duì)伍中著重培養(yǎng)若籃球教師。學(xué)校應(yīng)盡可能地為籃球教師提供各種再教育與培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高他們的教學(xué)水平。

5 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)高中籃球教學(xué)改革不斷深化，在各種規(guī)?；@球賽事的推動(dòng)下也發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的籃球人才。為了培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的籃球人才，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的籃球教學(xué)研究，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)模式等層面切實(shí)提高籃球人才培養(yǎng)質(zhì)量。