小學語文寫作教學探究

王詩意

(河北省石家莊市柳辛莊小學 河北 石家莊 050041)

引言

語文是一門重要的基礎學科，其中寫作教學又是語文教學中的重點和難點。在教學過程中，語文教師都需要重視作文教學的質(zhì)量，嘗試不同的教學手段，以適應新課改的發(fā)展，提高學生的綜合能力。

1.小學語文寫作教學現(xiàn)狀

小學生的知識水平有限，在情感方面也沒有深刻的認識，在寫作學習中，很難夠抒發(fā)自己心中的情感。從而在寫作過程中，往往表現(xiàn)為“記流水賬”的形式，完成寫作作業(yè)的時候也是應付的狀態(tài)，對寫作的興趣不高。種種問題的疊加，導致學生寫出來的作文質(zhì)量差，寫作教學效率低。尤其是在新的教育理念推行下，小學寫作教學，也有了一些變化——要求的作文字數(shù)增加，寫作難度上升。這對于小學生來說，寫作的壓力更大，也影響了他們寫作的心態(tài)和狀態(tài)。再加上小學生缺乏生活經(jīng)驗，沒有開闊的視野，平時積累較少，寫作過程中，往往缺乏足夠的素材。例如，布置一個和人物描寫相關的作文，大多數(shù)學生都選擇描寫自己的父母，并且有些千篇一律，缺乏創(chuàng)新點和閃光點。

2.提升學生的寫作興趣

每到寫作教學和布置寫作作業(yè)的時候，小學生普遍表現(xiàn)出抗拒。在這樣的心理狀態(tài)下學習寫作，自然效率不高。興趣是學生開展積極學習的重要動力。因此，語文教師首先需要提升學生的寫作興趣。根據(jù)學生的年齡、心理特征、生活經(jīng)驗和接受能力，在作文選題上選擇盡量靠近他們實際生活的，他們喜愛和愿意表達的題目。這類題目會讓學生產(chǎn)生趣味感和星期，從而有話可說。除此之外，在興趣的驅(qū)動下，學生也能夠有更豐富的想象空間，將自己想說的自由表達出來。由此可見，教師需要尊重學生的興趣，讓他們帶著興趣開展寫作和產(chǎn)生靈感。

例如，教師可以布置“圖書角”，激勵學生在圖書角放入自己喜歡的書籍。在圖書角里，學生一起閱讀，并開分享會，共同交流讀書心得。教師還可以將優(yōu)秀的作文，張貼在“圖書角”，讓大家一起學習和借鑒。這也能夠促進學生的自信，讓他們體會學習的成就感，從而更加積極的參與到寫作中。再者，教師可以在課堂開始的幾分鐘，抽取幾名同學分享最近讀到的優(yōu)秀書籍，這不僅提高了他們的寫作能力，還有利于培養(yǎng)他們的語言表達能力，促進他們積極思考。

3.引導學生在寫作中表達真情實感

小學寫作的重要因素是真情實感。教師應該引導學生程序的，寫出自己想要表達的畫。作文的源頭來自于生活，因此學生的寫作大多取材于生活。換句話說，作文是學生生活的再現(xiàn)和升華。因此，教師需要培養(yǎng)學生良好的習慣，讓他們學會留心自己身邊的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫作素材。

對于小學生來說，生活中的“真、善和美”都可以成為他們的寫作素材。學生應該用自己的心去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，然后讓這些美好的內(nèi)容通過筆尖表達出來。真情實感才是最令人感動的，也是是寫作的靈魂所在。此外，教師需要引導學生將自己的情感進行整理，采用恰當?shù)恼Z言，并搭配一定的修辭手法，將真情實感流露在作文中。這不僅有利于學生寫作能力的提升，還能夠提高他們的認知水平，升華思想感情，促進健全人格的塑造。

4.在日常生活中積累寫作素材

作文離不開寫作素材的支撐，有了素材能夠幫助學生規(guī)避“無話可說”的狀況。即使有許多寫作技巧，缺乏寫作素材，學生也無法寫出高質(zhì)量的作文。寫作是一門語言藝術，通過文字的形式來表達生活中的所見所想，以及對生活的熱愛。小學生有強烈的好奇心和求知欲網(wǎng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中解小的事物。因此教師需要有效利用學生這一特點，讓他們加強對身邊事物的觀察，并習慣將這些所見所想繼續(xù)記錄下來，自己建立一個“素材資料庫”。

5.通過課外閱讀拓寬視野

小學生的年齡較小，沒有足夠的生活經(jīng)驗，對于生活中的現(xiàn)象沒有充分思考。教師可以讓學生加強閱讀，在閱讀的過程中獲得寫作靈感和啟發(fā)。除了閱讀課內(nèi)教材之外，閱讀課外內(nèi)容也十分重要。課外閱讀能夠幫助學生豐富積累，啟發(fā)他們思考。教師可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀文學作品，為寫作教學打下堅實的基礎。

需要注意的是，教師需要讓學生在進行課外閱讀的時候，把所遇到的精彩的句子和詞語摘抄下來。比如一些優(yōu)美的景色描寫、詩句、名言警句等等?；蛘呦蛩麄儾贾萌蝿眨瑢σ恍﹥?yōu)秀的段落進行仿寫、背誦或者適當評論。其次，教師需要引導學生學會對所閱讀的文章進行總結(jié)和概括。包括對主要內(nèi)容進行分析，從而提升他們的分析能力和總結(jié)能力。除此之外，教師可以布置一些改變和續(xù)寫的寫作任務。對于一些情節(jié)性澀的文章，引導學生從多種角度進行分析，并根據(jù)自己的觀點進行改寫和續(xù)寫。讓學生準備一個讀書筆記，將自己課外閱讀的體會和感想記錄下來。

從而通過課外閱讀，來拓寬學生的視野。這不僅有利于學生拓寬知識面，還有利于他們深化自己的文章層次和內(nèi)容。

結(jié)束語

小學語文寫作教學猶如一把吉他，當你觸動它的琴弦時，總會發(fā)出悅耳的聲音。希望小學語文教師都能夠深諳“樂理”，投入真情實感。及時分析和反思語文寫作教學中的問題，積極探索寫作教學策略，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學中提升寫作能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。