小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

王 洪

(湖北省仙桃市長埫口鎮第二小學 湖北 仙桃 433000)

小學語文教學過程中培養學生閱讀創造力，是深化課程改革的新要求，是學生全面發展的新方向。我們教師要做一個“有心人”，用自身的情感渲染課堂的氛圍，培養學生積極閱讀、自主閱讀、放飛自我，未來，他們才能創造出屬于自己的美好明天。小學生切實體會到了閱讀創造的實際樂趣，可在無形中減輕教師的教學負擔，揭開素質教育的嶄新一頁。當然，對于基礎教育現代化進程的持續加快來說也起到了促進的作用。下面筆者對小學語文教學與學生閱讀創造力的培養闡述了幾點不同的看法。

1.不斷加強閱讀訓練

小學生沒有很大的課業壓力，因此課余時間非常的豐富。玩游戲、看動畫片、上網都會使學生上癮，如果家長和老師不督促他們，不約束他們，學生就會養成諸多的不良習慣，學習成績隨之下降，主體優勢逐漸喪失。學校教育具有重要的作用，小學語文教師應該加強閱讀訓練，培養學生閱讀創造力，從這一角度糾正學生不良的習慣，不會引發他們的抵觸情緒，還能收獲更多意外的驚喜[1]。比如，進行《我為你驕傲》這篇課文的閱讀訓練時，教師應該鼓勵學生流利、有感情地朗讀課文，從而領會故事中蘊藏的思想感情。并且提出問題：(1)“驕傲”一詞的真正含義是什么？(2)老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？(3)在平時的生活中，你也同樣令人驕傲嗎？用于激發學生濃厚的閱讀興趣，為其創造力的培養打下堅實的基礎。緊接著，教師要從不同的角度、不同的層面出發，帶領學生創造，活躍學生思維，同時傳授他們更多做人的道理。潛移默化中滿足了學生的主體需求，閱讀創造力的形成因此變得異常順利。

2.學生掌握閱讀技巧

語文教學十分看重時機的選擇，為了培養學生閱讀創造力，就要幫助學生理解文章的內容，掌握閱讀的技巧[2]。教師在傳授學生基礎知識前，不妨了解一下學生間的個體差異，可以根據小學生的理解能力、認知水平、興趣愛好，進行教學方案的設計，教學節奏的控制。確保學生熟練掌握了閱讀技巧之后，再開展相關的教學活動，實現雙方的和諧互動，教學效果是我們意想不到的。比如，閱讀《愛迪生救媽媽》一課時，教師要給學生介紹一些愛迪生的資料，及時打開他們的智慧之門，傳授朗讀課文的技巧；要引導學生整體感知課文，拼讀生詞，集中注意力，傳授熟讀課文的技巧；還要滲透科學常識，告訴學生身邊處處有科學，遇事要積極想辦法，從而取得良好的教學效果。學生將心思都放在了閱讀上，專注于閱讀技巧的整理，創造能力的發展有了一定基礎，未來，他們也會像愛迪生一樣，成為一個了不起的人。

3.主動聯系課外閱讀

語文課上的閱讀時間較為有限，加強課外閱讀的指導尤為重要。教師要給學生推薦一些書籍，比如《市場街最后一站》、《明天要遠足》、《不可思議的旅程》、《絕不為父母和老師讀書》、《加油，你不可以輸給自己》、《窗邊的小豆豆》、《孔子的故事》、《少年音樂和美術故事》等，都能影響孩子的求知探索，滿足孩子的美好愿望[3]。或與家長溝通后完善教育教學，由父母引導孩子閱讀創造，常常去圖書館摘抄優美句子，積累中懂得“閱讀使我進步”“閱讀使我堅強”“閱讀使我快樂”的道理。時間久了，學生將閱讀看成了一件輕松的事情，不用家長的監督或者老師的引導，也能獨立創造、自由發展。我們給予小孩子更多的時間探索未知的世界，讓他們閱讀中創造、創造中成長、成長中成才，有利于語文教學實效性的不斷提升，有助于素質教育質量的迅速提高。

結束語

總而言之，培養小學生語文閱讀創造力很難一蹴而就，在實踐中，教師要創新教學的方法，重構教學的模式，想方設法活躍了學生的思維意識，才能取得事半功倍的理想成效。學生走上了一條全面發展的創新之路，其閱讀能力、文學素養、學科成績均會得到很大程度的提高。從小養成了閱讀思考和閱讀創造的好習慣，對于學生身心健康成長來說有著特殊的意義，我們教師付出了最大的努力，就會收到應有的回報。