游戲教學在小學英語課堂中的應用

朱 凌

(四川省眉山市東坡區悅興鎮中心小學 四川 眉山 620000)

素質教育和新課改都要求在教學活動過程中，最大限度帶動學生的多種感官參與進來。小學生活潑好動，喜歡新鮮事物，而且小學生注意力集中時間較短。游戲教學恰好順應了教學要求符合小學生身心發展特點，把教學內容融入到游戲活動當中，激發了學生學習英語的興趣，也最大程度調動了他們的積極性。

1.游戲教學方法在小學英語教學中的優勢

1.1 培養小學生與他人協作的能力。現在學生都比較自我，團隊意識和合作意識比較薄弱，然而當今社會需要團隊意識和合作意識強的建設人才。而小學英語教學中，利用游戲教學促進學生合作意識的養成有著積極作用。比如利用角色扮演等游戲需要多個人參加，只有每個人都積極配合其他同學才能成功完成任務。并且利用游戲進行任務的布置能夠消除學生的消極情緒，為學生營造一個輕松的學習氛圍，讓學生在學習過程中學會交流、學會幫助和理解。

1.2 培養學生思維辨析能力。小學生思維以模仿為主，自主探究能力較弱，利用游戲教學方法能夠有效激發學生積極探究的欲望，能夠培養學生辨析能力。教師在游戲教學活動中，起到的僅僅是引導者的作用，游戲的主要過程還是學生自己根據情景的推進自主探索，在游戲過程中充分利用已經掌握的知識來挖掘新知識。并且通過游戲互動，對知識進行了更深入的理解和應用，有利于知識的鞏固和沉積。

1.3 提升學生的學習能力。小學英語最重要的事引領學生掌握學習技能，養成良好的學習習慣，提升學習能力。小學英語的學習包括詞匯的積累、簡單的閱讀與口語表達。因此小學英語教師可以利用游戲教學，幫助學生掌握英語學習技巧。比如利用課文角色扮演的游戲，就可以促進學生記憶單詞和句型，并且敢于開口講英語。通過游戲創設情景，也可以幫助學生更加深入理解課文，通過游戲的參與提高口語表達能力，進而全面提升小學生英語學習能力。

2.游戲教學法在小學英語課堂中的應用策略

2.1 游戲的設計要緊扣教材。小學生喜歡游戲，把教學內容融入到游戲當中，能夠激發學生學習英語的興趣。但是游戲的設計不能偏離教學內容，根據教學目標設計出學生喜歡的游戲，讓學生在玩中學、學中玩。比如在學習情緒這一課的時候，根據happy、sad、tird等單詞，讓學生進行猜一猜游戲，讓學生用故事的形式進行敘述，讓另外一個同學猜故事里的人物有什么樣的情緒。再如學習身體這一課的時候，讓學生做一個拼圖游戲，一個同學把head、arm、leg等單詞報出來，讓另一個同學迅速找到相應的圖片在黑板上拼成一個小人，比一比哪個小組拼的最快。利用這類游戲一方面幫助同學記憶單詞，另一方面還可以提高學生的反應能力。

2.2 游戲的設計要緊扣教學難點。在小學英語教學中，句型的掌握一直是難點部分。小學生喜歡學英語，對于單詞的記憶也比較容易，但是句型的把握還是有所欠缺。小學生喜歡學英語，可是又害怕開口說英語，很難用英語與同學進行交流。老師就可以巧妙運用游戲的形式，把所學的英語句型融入到活動當中，幫助學生理解句子含義，熟練運用英語句型。如在學習我的家庭的時候，讓學生改變成我的朋友，把自己的好朋友的性別、愛好、特長、外貌特征介紹給同學。或者設計一個找朋友的游戲，自己用英語描述一個人，讓大家猜猜他說的這個朋友是誰。這樣通過游戲的形式，讓學生邊玩、邊學，促進了學生運用英語的積極性，加深了對知識的理解。

2.3 結合教學內容設計游戲作業。在小學階段，作業一直是學生最厭煩的事情，也是家長最頭痛的事情。教師可以設計出針對性、趣味性的游戲形式的作業，讓學生跟家長一起來完成。通過作業形式的改變，對家庭作業進行了改革，把枯燥、乏味的鞏固練習變得活潑、生動，讓學生愛上學習、積極做作業。比如在學習顏色的時候，讓學生跟家長做一個買賣的游戲，讓學生做一個小小的導購，向爸爸媽媽介紹家里的物品，把顏色運用進來。利用游戲形式完成作業，讓學生有成就感，也能夠培養學生在生活中運用知識的意識。

2.4 有效把握游戲的進程。在小學英語教學過程中，運用游戲的形式幫助教師推進教學過程的進行，但是教師始終要掌控課堂教學的進度，讓游戲服務于教學。所以教師在游戲過程中，對課堂進行有效的控制和管理，控制游戲時間、管理課堂秩序，只有這樣才能使游戲更好地服務于教學，使得學生在游戲過程中有效獲取知識、運用知識。教師的積極正面引導，讓學生合理分配注意力，避免過多的精力放在游戲上而忽視了知識的掌握。

總之，游戲教學是一種不錯的教學手段，只要加以科學合理的運用就能夠有效幫助我們開展教學活動，幫助學生獲取知識。所以教師要善于根據教學的內容和難重點，把教學和游戲結合起來，使得游戲教學發揮出最大的效能，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率。