初中物理教學中學生有效性學習的探討

孔祥明

（山東省濟寧學院附屬中學，山東濟寧 272000）

引 言

物理科目是初中階段的一門必修學科，具有較強的邏輯性、實踐性，學習過程中涉及的物理概念、定理、公式等抽象內容會讓學生產生厭煩心理。因此，如何切實有效地提高學生學習初中物理的有效性顯得非常必要[1]。作為初中物理教師，我們應該從學生的角度出發，采用多種方法來提高學生物理學習的有效性。

一、初中物理教學中影響學生學習有效性的因素

（一）物理教師沒有重視實驗教學的作用

目前，很多物理教師已經意識到要提高學生學習的有效性，但是還存在一些問題。例如，有的物理教師喜歡用自己的經驗來開展教學，一味要求學生死記硬背物理概念，太過重視課本知識，忽略了實驗教學的重要性。實驗雖然不是課堂教學的主要內容，卻是很多理論知識的支撐，教師要認識到實驗的重要作用，讓學生通過實驗對課本內容有更深刻的理解，進而提升學生的學習效率[2]。

（二）物理教學模式過于單一

以往的初中物理教學基本以課本內容為主，有時教師會運用實驗來輔助教學，但很少對物理知識進行整體梳理，使學生對于知識的了解和掌握不夠深入與牢固，影響了他們的物理學習效果。同時，部分物理教師只重視教學任務的完成，導致課堂教學模式過于單一，學生的思維受限，缺乏創新能力，這對學生的學習效果產生了影響。

（三）學生的實驗動手能力差

物理學科具有很強的實踐性，很多物理教學內容要依靠實驗來完成，但是學生的實驗操作能力較差，這就對物理實驗的準確性造成了一定的影響。因此，為了更好地提升初中物理教學中學生學習的有效性，教師必須要注重培養學生的動手能力[3]。

二、初中物理教學中學生有效性學習模式的探討

（一）幫助學生養成良好的學習習慣

（1）讓學生在做題的過程中不斷總結。為了提高物理學習成績，很多學生準備了較多的學習資料，也做了很多練習題，但是成績始終不夠理想。產生這種現象的主要原因是學生不明白教師講的解題方法。因此，物理教師應要求學生認真聽講，做好筆記，并不斷總結解題方法和經驗，最終做到舉一反三。

（2）讓學生不斷進行預習、復習和歸納總結。有效的物理學習需要學生做好課前預習和課后復習，所以，物理教師應該在課前給學生布置預習任務，讓學生自己查閱資料完成預習任務[4]。同時，教師要讓學生做好復習筆記，并定時抽查學生的復習效果，讓學生在復習的過程中將不理解的內容標注出來，及時詢問同學和老師，以便解決自己的疑惑。

（3）培養學生聯想記憶的能力。有的物理概念或知識較為相似，學生容易混淆，因此，教師需要對課本中的相似概念進行分析，讓學生明確不同概念的不同意義，這樣能加深學生對相應概念和公式的理解與記憶，進而使他們的物理學習變得更輕松。

（二）激發學生的物理學習興趣

（1）在教學過程中培養學生的學習興趣。物理學科比較枯燥，為了提高學生學習的有效性，教師應采取一些方法來激發學生的學習興趣。筆者認為，要想激發學生的物理學習興趣，一個有效措施是為學生創造良好的學習環境，使學生對物理學科產生學習興趣。例如，教師可以利用生動形象的比喻來解釋物理概念，進而激發學生的學習興趣；還可以結合生活中的問題和現象來講解物理知識，使物理教學變得更具趣味性，進而激發學生的物理學習興趣[5]。

例如，筆者在講述《聲音的傳播》一課時，讓學生模仿大自然的聲音，并讓學生思考：為什么人在岸上釣魚，大聲說話，會將水里的魚嚇跑呢？這樣就激發了學生的學習興趣，而且他們也愿意聆聽教師的講解，學習效果自然會比較好。

（2）利用物理實驗培養學生的學習興趣。物理是一門以實驗為基礎的學科，通常情況下，學生會對物理實驗比較感興趣。因此，教師應該從學生的心理特點出發，讓學生參與到實驗教學中去，滿足學生的心理需求，激發學生學習物理的興趣。例如，教師可以讓學生先猜想實驗結果，并嘗試設計實驗過程，驗證自己的猜想是否正確，這樣就能讓學生參與到實驗教學中來，教師在這個過程中要及時對學生進行指導和引導，幫助學生更好地完成實驗操作。

例如，在《光的直線傳播》的教學中，筆者先讓學生猜想這一理論的正確性，并尋找相應的證據進行論證，最終得出結論。在這個過程中，學生的學習興趣顯著增強，同時加深了對這部分知識的記憶，提升了他們物理學習的有效性。

（三）提高初中生的創新性和動手能力

在以往的物理實驗教學中，教師只是讓學生利用實驗器材將演示實驗再做一遍，不僅不利于提高學生的動手能力，還不利于培養學生的創新能力。因此，筆者認為，在物理實驗中，教師可以對生活中的材料進行簡單的包裝，用這些材料來代替物理實驗器材，這就對物理實驗教學進行了創新，不僅有助于培養學生的創新能力和動手能力，還能夠加深學生的印象，提高他們物理學習的有效性[6]。

例如，在教學實驗課《電磁強弱的影響因素》時，筆者讓學生自己找銅絲和鐵釘，并設計實驗過程，制作一個電磁鐵裝置。通過動手操作實驗，能夠提高學生的動手能力，也能夠讓學生在實驗不理想時找到自己失誤的原因，進而提升了學生物理學習的有效性。

結 語

總的來說，初中物理是一門比較復雜且抽象的科目，物理教師可以從培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，創新實驗教學等方面來促進學生綜合能力的提高，達到提升學生物理學習有效性的目的。