新課改背景下中職計算機基礎課教學優化初探

王洪富

(貴州省貴陽市開陽縣職業技術學校 貴州 貴陽 550300)

計算機知識的普及、計算機應用技術的推廣，極大地促進了社會信息化進程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。一般的應用操作、文字處理已經成為一種必備的基本技能。計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業必開的一門公共基礎課程，它既能培養學生操作計算機的技能，又能培養學生的計算機素質，不僅符合計算機技術發展規律的要求，也符合中職學校素質教育的要求。

1.轉變教學觀念

中職學生普遍存在學習被動、自主學習意識薄弱的現象，他們習慣接受老師的教學安排，每天隨大流地完成學習任務，缺乏創新意識與能力。學生存在這些問題，與教師平時不當的教學方法是息息相關的。因為在以往教學課堂上，教師總是占據著主導地位，采取灌輸式的授課方式，重視教基本操作，而忽視學生的學習過程，給予學生自主學習、實踐探究的機會少之又少。因此要培養學生的創新能力，教師首先要擺正自己的教學觀念，更新以學生為本，體現學生學習主體性的教學理念。教師發揮的更多是引導的作用，要充分考慮學生的學習能力問題，教學重點要放在學生的“學”而不是老師的“教”，與學生處在平等地位，為學生提供更多的自主操作、自主學習的機會，讓學生在自學過程中培養創新能力。

另外，計算機技術發展日新月異，當前社會對計算機行業人才的要求也是越來越高，中職學校計算機教育要緊跟時代與技術的發展，對教材教學內容進行及時的更新。但是我們現在所用的計算機教材版本比較陳舊，里面所涉及的內容也是逐漸落后于現實的，整日學習陳舊落后的知識與技能是不利于培養學生的創新意識的。所以教師要多利用網絡和實踐吸收更多新鮮知識充實到教材內容中去，幫助學生及時了解學科前沿。教師也要多向其他學校的計算機教師請教，學習教學中比較有新意的內容，用鮮活的知識激發學生的思維，促進學生創新能力的提高。

2.加強對學生使用計算機過程的管理

中職計算機是一門理論聯系實際的學科，也是一門偏實踐性的學科，因此中職計算機專業的學生大部分時間都要跟計算機打交道。而中職學生大部分處在青春期，是非好惡的判斷尚不夠理智，他們對自我的克制能力本身就比較弱，面對電腦中形形色色的游戲，他們幾乎沒有抵抗力，本來應當給他們上機操作實踐用的電腦，經常被用來做其他的。不僅沒有讓計算機理論知識在電腦上上機實踐，反而還讓他們分心，影響了其他專業課的學習。因此，中職計算機教師要與班主任一起，加強對學生使用計算機過程的管理，對于上機實踐操作環節，應當嚴格禁止學生玩游戲或者干其他無關的事情，要抓好實踐操作環節，確保取得實質效果。在這個管理的過程中，可能會與學生發生矛盾和沖突，要注意采用適當的方式方法。中職學生大部分都在青春期，叛逆是他們的特征，如果管理過于嚴厲，或者方法不對，很容易激發中職計算機教師與學生之間的矛盾，要注意多點鼓勵和表揚，少點批評和指責，多點信任和耐心，少點懷疑和焦慮，要相信中職學生能克服自己的弱點，能夠保質保量完成上機操作和課后作業。還要充分利用這個年齡階段的學生爭強好勝的特點，營造競爭氛圍。在教學任務中，要布置一些引導性的任務，舉辦一些計算機趣味知識比賽，讓學生在互相競爭中實現自我提升。

3.多展開實踐活動

作為中職學校的老師，一定要注意以培養學生的實踐能力為主。因為中職學生就是在向市場需要來輸送人才，那么老師在進行教學和教案設計時，就應該多將理論與實際相聯系，并且努力的將教學與學生的就業相結合。老師在授課時也可以在正確引導學生使用網絡的前提下，讓學生多看看與自己專業相關的公司網站，了解自己今后就業的所需要的條件，還有目前人才市場的需求等等，與學生切身相關的信息。這樣學生在實踐時才能真正的做到大膽創新。通過這樣的方式，既可以培養學生對于專業知識的應用能力，還可以促進他們形成實踐的意識習慣，提高綜合素質。

例如，老師在講解powerpoint時，可以隨機的挑選出兩組學生扮演成某個公司的招聘人員，在合作下制作一個ppt來介紹自己的公司，然后讓其他學生制作一個ppt來進行自我介紹，參加這些學生的公司招聘，這些所需要的資料都可以讓學生在網上搜索。相信在這樣的教學模式下學生都會變得很積極，在活動中把自己的創造能力和思維活躍能力以及動手能力展現出來。在活動結束后，讓學生自行思考，如果這是真實的招聘特們該怎么做？如果想要成功的被公司招用，還應該補充哪一方面的知識。在這樣的思考過后，既可以發揮學生的創造能力，還能夠激發學生對計算機專業的興趣。

結語

對于中職學校而言，搞好計算機教育既需要有院校政策的支持，又需要相關教學教師采取各種教學手段，保證學生能夠學會、學懂計算機知識，滿足社會企業逐步提高的專業需求。另一方面，也需要中職學校積極拓展，給學生創造出更好的實訓條件，鼓勵學生不僅動腦記，還要動手做，不僅動手做，還要動腦想，成為具有扎實知識基礎和良好實踐能力的棟梁之才。