讓法制在小學數學教學中閃光

?曾 娜

教師在對學生進行學科知識、生活常識的輔導與指導時，往往會忽略對學生法制意識的培養及法律知識的普及，造成學生法律意識淡薄，不知道如何借用法律維護自己的基本權益，遇到危險不知道運用法律武器保護自己，這十分不利于學生的健康成長。因此，我在本文中，就如何在小學數學教學中滲透法制教育，保證學生健康成長談談自己的看法。

一、以生活實例為依托，挖掘法制教育素材

法律像人們呼吸的空氣一樣無處不在，學生作為擁有學校生活、家庭生活及社會生活的人，不能對法律一無所知，生活中常常會發生與法律相關的事情。作為小學數學教師，在數學教學中要做到以學生生活實際為依托，細心挖掘法制教育素材，通過這些蘊含法制知識的生活實例，讓學生學會辨認生活中違法、違規的現象，教育學生對正確的事情要多加學習，錯誤的事情要堅決抵制，健全學生的品格，規范學生的行為，讓學生發展成為尊法、懂法、守法的合格公民。例如，在對《面積》這一部分內容進行教學時，在課堂教學中我為學生呈現了以下案例：甲有一塊地，春天季節，甲決定在這塊空地上建房子，房子建成后占地一百五十多平方米，緊鄰公路。后來甲在家里養雞，又覺得污染了院子，因此，甲決定利用公路的一部分土地建雞房，占用公路部分長為7米，寬為2米，那么，甲占用了公路多大面積？甲的這種做法是否符合法律？如果是你，你會怎么做？這樣，我通過將生活中的法律問題放到數學中來解決的方式，既能幫助學生鞏固面積計算公式，也能使學生懂得侵占公路是違法的、不可取的行為，并告之學生：在生活中一旦發現有這樣的行為，必須及時制止，并趁機向其講述其中所蘊含的法律知識。

二、以實踐體驗為依托，培養學生法制意識

小學生活潑好動的特點注定他們對趣味的實踐體驗活動存在著巨大的熱情，教師在教學中滲透法制教育時，要巧妙利用學生的這一行為特點，適時加入實踐體驗因素，調動學生參與法律學習的積極性，培養學生的法制意識，讓學生意識到法律的重要性，善于在學習生活中發現與自身利益息息相關的法律問題，并能通過正規的途徑，運用正確的法律手段解決來這些問題。教師通過實踐體驗能讓學生感受到法律的用處與魅力，樹立運用法律保護自己的意識，從而促使學生站在法律的基石上健康成長。例如，在對《數字編碼》這一部分內容進行學習時，我運用了如下實踐體驗的方式展開教學活動：在班里挑選幾名學生，上臺分別扮演犯罪嫌疑人、受害者、銀行工作人員、警察等角色，表演一出受害者在銀行柜臺辦理存款后被嫌疑人盯上，并被騙走身份證、手機號等一系列信息，發生存款被盜的故事。在這一實踐體驗活動提出后，學生們個個摩拳擦掌，參與熱情極為高漲，并且發揮自身想象力，成功演繹和呈現了各個角色和我所設定的故事情節。這樣，我通過運用角色扮演的實踐體驗教學方式，讓學生學習和汲取了法律知識，也學會不要輕信陌生人，要對自己個人信息加強保護，提升個人自我保護意識。

三、以法律情境為依托，引導學生遵紀守法

教師可以通過創設法律情境來引領學生進入到法律世界中，獲得法律知識，讓學生了解到法律的存在是為了規范人們的行為表現，指明權利與義務，是人民意志和利益的體現。法律可以通過解決糾紛問題與制裁違法犯罪來保護人們的合法權益不受侵害。我們要教導學生在日常生活中，要依照法律規范自己的行為，如：考試不作弊、不偷竊同學的東西、不打架斗毆等，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，成為一個遵紀、守法的好學生。例如，在對《時、分、秒》這一部分內容進行學習時，我創設了以下情景：有一批毒品即將被犯罪者由境外運入境內，現在時間是3：29，毒品到達時間預測在一個半小時后，警察要在幾點對犯罪嫌疑人進行抓捕，才能獲取他們手中的毒品交易證據？學生經過思考后，得出在5點左右進行抓捕可以獲取犯罪嫌疑人的毒品交易證據，以保證犯人能被繩之以法。這樣，我通過創設警察抓捕嫌疑人的情境，不僅讓學生學會了關于時間的數學知識，還能趁此時機讓學生意識到販賣毒品的危害性，意識到其是嚴重的違法犯罪行為，應該堅決杜絕和抵制，發現身邊有吸毒、販毒人員，應該立即報警，使他們接受法律的制裁。

綜上所述，教師在進行數學教學時要適時加入法律元素，并且做到由日常生活出發，挖掘法律教材；利用實踐體驗式教學，強化學生的法律意識；創設法律情境，讓學生養成遵紀、守法、不做違法的事的習慣，做到讓法制教育成為數學教學過程中重要的一部分，從而促進學生的健康成長。