寓德育于美育之中

?金小蘭

貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。小學音樂教育是培養(yǎng)“愛樂人”的搖籃。我國現(xiàn)階段音樂教育目標明確規(guī)定為：音樂教育是進行德育的重要手段之一，培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動；豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能；促進個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。

一、音樂教育是進行德育的重要手段之一

教師應當牢固地樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側重點。

如在二年級上冊《媽媽的歌》這個單元中，具有明顯的思想教育目的，本單元設計了《搖籃曲》、《小寶寶睡著了》、《小烏鴉愛媽媽》、《大樹媽媽》這幾首歌曲，通過聽、唱、情景表演等設計的環(huán)節(jié)傳授給學生，讓學生在音樂活動中體會媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的，體會母愛與親情的可貴，讓愛浸潤孩子的心靈。《搖籃曲》是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)，在第二樂段開始時，加入附點節(jié)奏，突出了“搖”的感覺，再教學附點節(jié)奏這一環(huán)節(jié)時，我讓學生先加入“搖”的動作，這樣既解決了教學的難點，又給學生添加了學習的興趣，歌曲洋溢著母親對孩子無限溫柔的深情。《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美的搖籃曲，全曲洋溢著溫柔安寧的氣氛，旋律和歌詞結合得非常自然，近似吟誦，富有搖曳的動感，在學習此曲時，可以讓小朋友模仿媽媽拍小寶寶的動作；《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌詞采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥百般呵護之情。這幾首歌曲充滿童真、童趣，兒童易于理解和接受，特別適合二年級學生年齡階段的學習，這些歌曲不僅可以讓學生體驗到音樂中蘊含著的溫馨、親切的情緒和情感特征，還可以領略到以歌曲表現(xiàn)同類主題的多樣性及其藝術魅力。

二、豐富情感體驗，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌(樂)曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。新課標指出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”

如在五年級上冊音樂教材中，有一個單元是《彩色的版圖》，其中有一首歌曲《中華人民共和國國歌》，此曲學生都非常熟悉，在設計這節(jié)課時，我從聽、唱、動三個環(huán)節(jié)開始設計，聽管弦樂《中華人民共和國國歌》，歌曲以雄壯激昂的旋律，堅定勇敢的行進節(jié)奏，塑造出萬眾一心、勇往直前的義勇軍形象，反映了中國人民抗日救國的堅強意志和必勝的信念，這首歌曲激發(fā)著人民群眾的革命熱情和戰(zhàn)斗意志，并給廣大愛國人民以巨大的鼓舞。通過欣賞，讓學生了解歌曲的時代背景，歌詞的意義，詞作家的生平，然后再來演唱歌曲《中華人民共和國》，這樣更能激發(fā)對祖國的無限熱愛和崇敬之情，此曲在學習時要注意弱起、四度跳進以及附點節(jié)奏和三連音的正確演唱；在“動”的這個環(huán)節(jié)中，設計采集與分享內容，說說我國國歌的由來，還可以了解一些其它國家的國歌，和同學們一起分享一下。本單元的歌曲對培養(yǎng)學生的愛國情感、增強學生的民族自信心和自豪感及促進學生自立自強、奮發(fā)有為的精神是非常有利的。

三、擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能

小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識，欣賞教學和綜合訓練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。在進行這些知識的傳授、培養(yǎng)技能的同時，要加強對審美能力的培養(yǎng)。

如在二年級上冊的教材中，有一首歌曲《兒童在游戲》，歌曲采用的音樂素材非常簡單，全曲只有四分和八分兩種節(jié)奏。前兩句重復著×× ××∣×× ××∣的節(jié)奏，后兩句重復節(jié)奏×× ××∣× × ∣。在教學中，我巧妙的利用柯爾文手勢與模唱的相關練習，組織成各種生動有趣的游戲活動，寓學于玩之中，使學生在輕松愉快地學會歌曲的同時，受到識讀樂譜的基礎訓練。

四、促進個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識

在音樂教學中，要通過多種集體活動如合唱、合奏、音樂游戲等，營造出一種美好的情境，使學生在這種氛圍中體會到只有共同努力、團結協(xié)作，才能把活動開展好。這樣，將思想教育融于音樂訓練之中，不僅使學生受到了集體主義教育，而且提高了音樂能力。

如在二年級上冊的教材中，有一個單元以《勞動樂》為主題，此單元安排了“聽”《三只小豬》、《郵遞馬車》，“唱”《其多列》、《小鞋匠》，“動”情景表演《小鞋匠》，律動“郵遞馬車”，通過聽、唱、動等環(huán)節(jié)，將音樂與勞動的快樂貫穿始終，讓學生在音樂活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗勞動的愉快，并產生把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的愿望。讓學生在音樂世界中體驗不同的勞動角色，特別是通過參與歌唱表演、律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，拓展學生的想象力，通過簡單的二聲部說唱練習，使學生初步感知多聲部音樂的藝術魅力，通過這些活動，激發(fā)學生學習的興趣，強調合作學習的重要性，在音樂活動中體驗勞動的快樂，發(fā)掘學生的表演潛能。

音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。我們應特別注意發(fā)揮音樂課的德育功能，陶冶學生的性情，提高學生的審美情趣，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。