“隨手畫”在小學美術教學中的應用探索

?王小榮

美術是一門藝術性學科，在小學美術教學中，教師要注重學生藝術思想的培養。“隨手畫”是小學生最本能的繪畫行為，能展示他們童真童趣的一面，教師要發掘學生的潛能，培養他們的想象能力，鼓勵他們自由表達自己的想法。涂涂畫畫是每位學生的天性，教師要尊重學生的“隨手畫”，引導學生通過繪畫表達自己對事物的理解，表達內心的情感，教師要進行恰當的引導，讓涂畫成為他們與外界溝通的重要途徑。很多家長以為孩子的涂畫是幼稚的表現，甚至會指出他們畫中“錯誤”之處，并讓他們尋找畫冊讓他們照著畫。其實，“隨手畫”具有隨意性、自由性，是小學生真情實感的流露。教師要鼓勵小學生大膽涂抹自己心中的感受，以滿足他們的求知欲望，讓他們體驗成功的愉悅。當然，“隨手畫”不是聽之任之，不是放任學生，要培養學生的想象力，促進他們對“美”的理解，發散他們的思維，培養他們的創造力，促進孩子的健康成長。

一、“隨手畫”的基本特征

“隨手畫”是即興性的，缺少目的性的“亂寫亂畫”，可以將自己的所見所聞、所思所想表達出來，可以表達他們對一切事物的好奇，是他們天真爛漫性格的反映。這種涂畫活動看似稚嫩，但卻蘊含著智慧的火花。有些兒童會隨手拿起鉛筆，甚至是樹枝、石子，在任意地方涂畫，他們描繪的內容也是自己瞬時想起的，沒有臨摹，也不是表達物體的物象，只是自己的一種情感表達。“隨手畫”具有隨意性，他們涂畫的形象可能會不太準確，但不會因某個不像而沮喪，只是對情感的渲泄，只是從隨意畫畫中獲得了樂趣；具有差異性，不同兒童的繪畫、涂色方式會有明顯的差異，有的學生注重外形、有的注重色彩的搭配，有的注重象征性的符號表達；具有本真性，兒童的認知水平不足，他們不能回憶事物的主要特征，在繪畫中會大膽發揮自己的想象，以一些象征性的形態來表現特征?！半S手畫”與畫面完整的兒童畫相比，顯得“草率隨意”，是真正的涂鴉之作，但這些看似雜亂無章、缺少美感的畫中卻蘊藏著他們內心的真實想法。

二、“隨手畫”與兒童心理的關聯

繪畫是兒童用來表達自我情感的語言，是兒童表達情感最簡的方式。兒童通過筆法、造型、顏色的運用，釋放自己的情感。教師要通過針對性的引導，促進兒童的心態與性格養成，讓他們表達得越來越自信、越來越健康。兒童在作品中胡亂畫線或毫無章法地潑灑是一種本能的防御行為，當他們情緒低落時會不停地重復繪畫，會死板地摹仿，有時他們會將自己的情緒局限于某一點上，不愿將真實的想法顯現出來。當他們遇到不能控制的事時或對不確定的事物表現出擔心時，會只畫了一部分，并反復使勁涂描，當通過溝通后，他們的焦慮會消失。不同的顏色也會表達不同的情感，有的喜歡紅色、橘色、黃色等暖色調，也有喜歡用多種顏色表達繪畫中的形象，當他們傷心時，會使用灰色、黑色。教師不僅要關注兒童繪畫的內容，還要關注他們在畫畫中遺漏的部分，這往往是他們本能的表現。

三、“隨手畫”在小學美術教學中的探索

(一)以“隨手畫”培養學生的觀察能力 “隨手畫”是通過觀察事物而表達情感的，學生只有通過觀察才能發現物體間存在的差別，教師要為學生提供自由的繪畫空間，讓他們手眼并用，多觀察、多思考，不斷提升自己的觀察能力。教師要根據學生的年齡特征，調動學生的參與積極性，教會他們一些觀察的方法，讓他們學會對比觀察、按順序觀察、按典形的特征觀察，以開闊學生的眼界、豐富學生的知識。教師要教會學生作畫的方法，選取有價值的素材進行思考。

(二)以“隨手畫”發散學生的想象能力 “隨手畫”是原有的形象與學生的感知相組合，是兒童頭腦中對已有形象的直接形象，小學生的認知面狹窄、活動范圍小，他們的眼界受到制約，教師要帶領學生參加實踐活動，感受大自然的美好，參與公益活動，積累生活經驗，拓展自己的眼界。兒童都喜歡聽故事，教師要帶領學生融入故事中，讓學生被其中有趣的情節所打動，插上想象的翅膀。學生不僅要會聽故事，還要學會分享，以“隨手畫”的形式表現故事、復述故事，回憶美好的事物，能促進學生想象能力的培養。生活的空間非常寬廣，學生可以用“隨手畫”的形式表現生活。教師要讓學生去觀察生活，去發揮、創造生活中的事物，以略顯拙笨的線條去描繪生活，使畫面變得美好。

(三)引發兒童大膽創作的欲望 好玩是小學生的天性，他們在玩耍中會形成自己的觀點、表達自己的情感，教師要通過恰當的引導，發掘他們的潛能，激發他們的學習熱情。涂鴉是小學生喜歡的一項活動，能讓他們的思維變得敏捷，反應變得迅速，情緒變得高漲。教師可以采用游戲的方式，讓小學生們選擇自己喜歡的游戲，讓他們探索未知，操作不同的工具，使自己對材料的興趣得到滿足，使探索活動得到順利地進行。小學生在大膽創作中，他們的目標不明確，教師不必做過多的干擾，避免他們的創作熱情被抑制，影響他們的正常發揮。

總之，教師要將“隨手畫”運用于小學美術教學中，尊重學生的性格特點、習慣方式，關注他們的內心想法，讓他們通過“隨手畫”表達真實的想法，用手中的畫筆去裝扮生活的美好，使小學美術教育得到更好地發展。