項目化推進，提升幼兒玩創手工課程有效性

?溫甜甜

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是人們表達對周圍世界認識和情緒的獨特方式。在每一個幼兒的心中都懷有一顆美的種子，作為幼兒教師要促使幼兒感受美、體現美、創造美。為了更好地促使幼兒感受美，我在教學中采用游戲課程化的方式，通過項目化推進的方式提升幼兒玩創手工課程的有效性，讓幼兒學會在課程中感受美，并學會用個性化的方式創造美。

一、遞進式，遵循發展規律

在項目化推進游戲化課程的過程中，要采用遞進式的策略，在幼兒某一個興趣點的基礎上循序漸進地推進，促使幼兒個體從了解美過渡到理解美，最后運用各種策略學習如何展示美。我在教學的過程中捕捉幼兒身心發展的規律，一步步引導幼兒感受美并體現美，這樣就能提高玩創課堂的教學效率。

在嘗試創作“快樂小屋”這個手工作品的時候，我采用了遞進式的教學策略，鼓勵幼兒進行自主探究和發現。我首先鼓勵幼兒自主觀察生活，看看生活中有什么建筑物呈現出對稱或者是鏤空的造型。幼兒在觀察中可以對建筑物的特點有初步的了解，認識到亭子、房子等建筑物呈現出鏤空和對稱的特點。此后，我又鼓勵幼兒運用積木、紙張等工具和材料進行制作，嘗試建造“快樂小屋”，在建造的時候要體現出對稱或者鏤空的特點。之后我再鼓勵幼兒進行自主探究，讓幼兒對比自己制作的“快樂小屋”和其他的建筑物進行對比，嘗試總結一下對稱和鏤空的特點是什么。最后，我又鼓勵幼兒思考利用對稱和鏤空還可以進行怎樣的工藝品創作。如有幼兒提出可以利用對稱的特點展開剪紙活動，這樣只要剪一半就能出現整個剪紙作品。這樣的教學圍繞幼兒的身心特點展開，能讓幼兒的能力逐步提升。

心理學家德雷夫達爾指出：“創造力是個體產生任何一種形式思維結果的能力，這些結果在本質上是新穎的，知識創造者事先不知道。”也就是說每一個幼兒其實都有發現美和創造美的能力，只是幼兒自己還不知道。作為幼兒教師，就要根據幼兒的特點，循序漸進地進行指導，促使幼兒自主發現自己的能力，并大膽地表現出來。

二、發散式，縱橫逆向折射

發散式策略指的是從一個興趣點折射出若干個興趣點，讓幼兒的興趣向著縱向、逆向、橫向等不同的方向進行發展，這樣才能開發出其他的興趣點。我在建構區、閱讀區等不同的區域活動中設置興趣發散點，嘗試引導幼兒對其他有關的事物發生興趣，這樣幼兒就能獲得綜合發展，在玩創課堂中體現出自己的綜合能力。

在嘗試利用礦泉水瓶、顏料、布料制作“玩偶娃娃”的時候，我從幼兒對于美工制作的興趣點出發，引導幼兒進行發散，激發其更多的興趣點。首先可以讓幼兒思考如何能運用自己學過的美術知識進行創作，讓玩偶娃娃更漂亮。如有幼兒就運用了剪紙，制作了玩偶娃娃的衣服，讓其穿上了鏤空的裙子。此外，還可以嘗試點燃幼兒對于服飾搭配的美學感知，讓幼兒說說有哪些不同種類的服飾，這些服飾具有什么特點，如何搭配服飾的式樣和顏色才會變得更漂亮。最后，我還鼓勵幼兒逆向思考：“如果你發現自己的衣服破了一個洞，你該如何處理，才能化解自己的尷尬呢？”這些問題能讓幼兒的思維發散開來，在制作玩偶娃娃的過程中獲得不同的創意點。

在項目化課程推進的過程中，要考慮到幼兒遷移變通的能力。我鼓勵幼兒在參加專項活動的時候通過頭腦風暴展現出自己的創造力，并在玩創活動中將自己的設想融入到手工創作中，讓手工作品展現出發散性思考的能力，體現出個性化。

三、聚合式，強化探究意識

聚合式策略指的是將若干個興趣點聚焦在一個核心上，從眾多探究活動中總結出一個結論。我常常組織幼兒在主題游戲活動中進行討論思考，嘗試展開探究活動，提升自己的探究意識。幼兒可以在活動中聚焦動植物的特點，了解安全防范知識等，在聚合探究中，幼兒對于各種主題的玩創活動都激發了濃厚的探究興趣。

在“快樂農場”的活動中，幼兒都對制作橡皮泥小動物十分感興趣，有的幼兒嘗試制作小雞小鴨，也有的幼兒嘗試制作小羊小牛。在此基礎上，我引導幼兒進行探究，思考一下小動物們的特點是什么。如有幼兒提出：“小動物們都有四條腿，比如小牛小羊都有四條腿。”此時有幼兒提出：“可是小雞小鴨只有兩條腿啊。”我引導幼兒思考：“所以是不是可以將小牛小羊和小雞小鴨分成兩類呢？”這樣就促使幼兒自然而然地理解了家禽和家畜的不同特點。我又鼓勵幼兒在捏橡皮泥的時候進行聯想，想一下還曾經見過怎樣的動物，是否有三條腿、一條腿或者沒有腿的動物，這樣就讓幼兒的思維聚焦在動物知識上。

在運用聚合式教學的過程中，可以圍繞事物的特點展開教學，也就是要貫穿特點抓同的教學意圖。在幼兒關注某一個主題，并抓住了其中的特點后，要引導幼兒嘗試進行總結，并展開遷移，展開玩創活動，讓幼兒提升學習的有效性。

在玩創手工課程的項目化推進中，我積極探究幼兒的身心特點，并圍繞其身心特點設計相關的教學策略。在幼兒展開玩創手工制作的過程中，幼兒能更好地感受美，體會美，并思考如何才能更好地展現美，這樣就能挖掘幼兒的天賦，提高幼兒的自主創造能力。