新課標(biāo)下小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的探究

?錢 呈

復(fù)習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，可以有效防止他們對知識的遺忘。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對于教師和學(xué)生都有積極的促進(jìn)作用，教師可以通過復(fù)習(xí)認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)不足，學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中查漏補(bǔ)缺，這樣就能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成效。

數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性比較強(qiáng)，小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要對學(xué)過的所有知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧和溫習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握全部數(shù)學(xué)知識點，可以靈活的運用知識解決實際問題。小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，復(fù)習(xí)時間相對比較緊張，教師在復(fù)習(xí)之前要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，只有這樣才能夠提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步的鞏固數(shù)學(xué)知識。本篇文章主要對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行分析和探究，僅供參考。下面主要根據(jù)自身的教學(xué)實踐介紹了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，希望可以對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起到一定的參考價值。

一、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃

教師要認(rèn)真的研究教材內(nèi)容，將相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸類，使得小學(xué)所有的數(shù)學(xué)知識成為一個個板塊，根據(jù)各個板塊的內(nèi)容設(shè)定復(fù)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這樣制定出的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃的針對性會更強(qiáng)，不但能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，還能讓他們形成模塊意識，學(xué)生能夠更加全面系統(tǒng)地掌握全部數(shù)學(xué)知識點。另外，教師可以利用多媒體將復(fù)習(xí)的框架展示給學(xué)生，讓他們根據(jù)模塊的條目自己歸納和總結(jié)知識點，讓學(xué)生真正參與到復(fù)習(xí)中去。教師在帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的過程中對于學(xué)生自主復(fù)習(xí)掌握的知識點可以一筆帶過，復(fù)習(xí)的重點是突破重點和難點知識，這樣就能提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的實效性。另外，在學(xué)生按照板塊復(fù)習(xí)的時候，教師要讓他們將自己弄明白的知識備注出來，這樣就能提高學(xué)生自查自糾的能力。學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)的效果會更好，這也符合新課改革對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，就是要充分尊重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也是無此，要充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率。

二、采取分層復(fù)習(xí)的方法

由于每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況不一樣，教師要選擇難易適中的試卷對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行測試，然后對他們進(jìn)行科學(xué)分層，針對每個層次的學(xué)生制定不一樣的復(fù)習(xí)計劃和內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在復(fù)習(xí)的過程中主要傳授復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生去自主復(fù)習(xí)，課堂上要多加入一些拓展鍛煉的習(xí)題，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。對于數(shù)學(xué)成績中等、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在選取配套的復(fù)習(xí)習(xí)題來提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時還可以通過小組合作的方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助中等生復(fù)習(xí)，這樣就能促進(jìn)他們的共同進(jìn)步。對于數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生，教師要以興趣為入手點，復(fù)習(xí)的過程中要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，然后一步一步的提升難度。

三、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要講解和梳理已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，如果教師還是按照平時上課一樣，一味的講解知識會導(dǎo)致復(fù)習(xí)過于枯燥乏味，學(xué)生會感覺到索然無味，不能激發(fā)他們復(fù)習(xí)的積極性和主動性，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果會大打折扣。因此，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的復(fù)習(xí)方法吸引他們的注意力，使得學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中去，復(fù)習(xí)的效率自然就會提高。在復(fù)習(xí)圖形相關(guān)知識的時候，教師就可以通過談話的方式導(dǎo)入，比如可以提問：同學(xué)們都學(xué)習(xí)放過哪些平面圖形？這時學(xué)生會主動去回顧圖形知識，教師緊接著要讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的圖形知識點，如周長、面積等，通過引發(fā)復(fù)習(xí)的方法讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主角，這樣比講解式的復(fù)習(xí)效果也好得多。另外，教師還可以在復(fù)習(xí)的過程中加入游戲，通過開火車游戲讓學(xué)生羅列相關(guān)的知識點，這樣就能形成良性競爭氛圍，提高他們數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主動性。

四、系統(tǒng)的梳理知識點

摸清學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的漏洞和不足，然后有目的性地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，通過具體的習(xí)題讓他們掌握重難點知識，這比單純的知識講解效果更好。在學(xué)習(xí)完成習(xí)題之后，教師要對錯誤率比較高的習(xí)題進(jìn)行歸納，然后有目的性地開展強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對重難點知識的解決能力。在復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的時候，要講解和習(xí)題訓(xùn)練相結(jié)合，通過習(xí)題來鞏固知識，同時還要開展拓展訓(xùn)練，加大典型數(shù)學(xué)習(xí)題和綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，這樣就可以提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)習(xí)題的能力。

五、教給學(xué)生解題技巧

讓學(xué)生通過已知條件提煉有用信息，從問題中尋找解題思路，還要杜絕為了解題而解題的現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，讓他們在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)解題技巧和方法，這樣就能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到顯著提高，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果會更加突出。

總而言之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)非常重要，不但可以構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，還能讓學(xué)生了解自己學(xué)生過程中的不足，進(jìn)而在復(fù)習(xí)的過程中查漏補(bǔ)缺。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法有很多種，教師要充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動性，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。