課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 馮觀進(jìn)

小學(xué)語文寫作教學(xué)一直都是教育的難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生難學(xué)，究其原因主要是學(xué)生缺乏作文的寫作素材，寫作思維不夠靈活。要想提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率，教師必須要增加學(xué)生的寫作素材量，除了教材文本的資源外，還要注重開展課外閱讀，幫助學(xué)生積累更多的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段的學(xué)生社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，他們獲取知識的途徑主要來源于課堂，在新課程改革的背景下，僅僅局限于課堂的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師要積極拓展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。小學(xué)寫作是一個(gè)不斷積累的過程，很多學(xué)生受到傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響，寫作內(nèi)容缺乏個(gè)性和創(chuàng)新，寫作水平非常低下，這是當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的主要現(xiàn)狀。雖然很多教師意識到了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，但是要想真正在小學(xué)作文教學(xué)中落實(shí)課外閱讀還需要不斷探討和總結(jié)。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中，教學(xué)步驟是固定的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低下，枯燥的寫作教學(xué)課堂抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。課外閱讀內(nèi)容比較豐富，涉及的范圍也很廣，將課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。語文本身是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中隱藏著很多語文知識點(diǎn)，在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展課外閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多語言表達(dá)的方法，這比傳統(tǒng)的作文教學(xué)更有效率，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)實(shí)際的作文教學(xué)內(nèi)容選擇課外閱讀作品，如有教育意義的人物傳記、寓言童話等，同時(shí)教師也可以通過組織課外閱讀實(shí)踐活動，如“教室閱讀角”“課堂讀書分享大會”等來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們寫作的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

寫作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較嚴(yán)格，清晰的邏輯思維是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中融入課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。優(yōu)秀的作文主要體現(xiàn)在作文結(jié)構(gòu)的緊湊性及思維的廣度上，通過開展課外閱讀拓展學(xué)生的知識面，促使學(xué)生邏輯思維能力的提升，促使學(xué)生寫出個(gè)性化的作文。比如在小學(xué)寫景作文教學(xué)中，教師可以主動為學(xué)生提供課外閱讀資料，豐富學(xué)生們的寫作思維，讓學(xué)生通過閱讀課外資料完善自身寫作的結(jié)構(gòu)。教師可以利用多媒體分享幾篇寫景的文章，如《春姑娘》《美麗的秋天》《葉子笑了》等，并將文中一些優(yōu)美的詞句標(biāo)注出來，引導(dǎo)學(xué)生分析寫景文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升學(xué)生分析文章和理解文章的能力，這是提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)理解和吸收，學(xué)生在寫作過程中邏輯更加清晰，寫出的作文更具有個(gè)性化。

3.提高學(xué)生的知識儲備

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師主要以教材內(nèi)容為教學(xué)中心，學(xué)生學(xué)到的知識有限。寫作對學(xué)生的知識儲備量要求比較高，在課堂教學(xué)內(nèi)，知識結(jié)構(gòu)比較簡單，涉及的領(lǐng)域也比較狹窄，不利于學(xué)生知識儲備量的提升。而課外閱讀是語文教學(xué)知識的延伸，能夠快速提升學(xué)生的知識儲備量，最終提升學(xué)生的寫作技巧。學(xué)生閱讀的課外作品越多，對世界的認(rèn)知視野就會越廣闊，對事物的理解能力也越高，寫出的作文內(nèi)容才具有價(jià)值和意義。如學(xué)生在寫“我的理想”這一作文的時(shí)候，有的學(xué)生就這樣寫“我想做一個(gè)像諾爾曼·白求恩那樣的醫(yī)生，救治病人，救死扶傷”“我想做一個(gè)像黃繼光那樣的戰(zhàn)士，為保衛(wèi)祖國，不惜犧牲生命”“我想做一個(gè)像愛迪生那樣聰明愛鉆研的發(fā)明家，為社會做出更多的貢獻(xiàn)”。這是學(xué)生對閱讀材料的充分應(yīng)用，學(xué)生通過閱讀將材料中的主題用到了寫作中，作文內(nèi)容有效反映了學(xué)生們的寫作思維和知識的儲備量。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍小學(xué)作文課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在知識的海洋里遨游，不斷豐富學(xué)生的精神世界，為他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)是學(xué)生接受知識的初級階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，需要教師不斷的引導(dǎo)。在新課程改革的背景下，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用越來越明顯，教師應(yīng)該以提升學(xué)生的綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)，積極拓展寫作教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的寫作思維，最大限度地發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用，不斷提升學(xué)生的寫作能力。希望通過本文的探討能夠給小學(xué)語文教師提供一定的教學(xué)參考，充分發(fā)揮出課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)效率的提升。