小學語文作文教學有效性策略分析

南京師范大學附屬中學宿遷分校 劉永娟

作文教學是一門綜合性較強的教學內容，有效的習作可以加深學生對語文基礎知識的掌握情況，鍛煉學生的語言組織能力，對小學生思維能力與創新能力的發展也具有十分重要的積極作用。小學生年紀小，缺少生活與學習能力，但具有較強的記憶力與想象力，因此，教師要結合小學生的實際學習能力，選擇合適的教學方法，激發小學生的作文寫作興趣，并在日常學習與生活中培養學生善于觀察身邊的事物，讓小學生嘗試表達自己經歷過的事情，鍛煉他們的語言表達能力，逐漸積累豐富寫作素材，從而提高小學生作文寫作水平。

一、培養小學生的寫作興趣

興趣是學習最好的老師，也是一個學生最好的學習動力。因此在教學過程中利用各種手段激發學生的習作興趣非常重要，教師可以通過游戲或活動的方式營造寬松愉快的作文指導氛圍，在活動的過程中自覺接受作文教學。各種作文寫作活動的舉辦，有助于激發小學生對作文寫作的興趣，而且每場活動可以設置一些小學生感興趣的獎品，吸引小學生積極參加，并用心準備自己的作文。教師還應重視對學生作文進行評價，教師要不吝嗇自己鼓勵的話語，對學生的習作進行及時鼓勵，而且鼓勵要全方位的。比如，構思好的，題目新穎的，用詞用句準確的，觀察細致入微的，有自己獨特感受的等，讓孩子在老師的評價中既認識到自己的優點，又能學到作文的方法，從而提高自己寫作文的興趣。

二、重視基礎知識教學，加強素材積累

在小學語文教學中，教師應當重視學生的語文積累，強化基礎知識練習和鞏固。在語文知識的積累上，教師可以指導學生閱讀一些經典文學作品或者結合小學生的興趣愛好閱讀一些科普資料等，夯實學生的語文積累。生活是寫作的源泉，教師還應引導學生深入生活，從生活中挖掘有價值、有意義的寫作素材，做一名真正的發現者而不是復制者。挖掘生活素材需要學生具備發現的眼光，能以小見大，從小事物中發現大的道理。此外，教師在課堂教學中還要強化學生語文基礎知識的學習。只有學生的語文積累豐厚，基礎知識扎實，才會對所需要的寫作素材做到信手拈來，所以教師可以在閱讀教學中發掘寫作點，如進行詞語的說話練習、句式的仿寫、片段的仿寫等，將寫作教學滲透于閱讀教學中。為了培養學生的發現能力，教師應多為學生布置觀察形式的作業，讓學生在觀察中提升自身的寫作能力。

三、聯系生活實際，注重真實情感表達

教師在作文教學的過程中，應當強化作文教學和生活的聯系性，讓學生寫出有真情實感的文章，在學生的作文寫作過程中，有生活經驗的作文容易表露學生的真情實感。教師可以通過舉辦一些教學活動，讓學生廣泛參與到課堂教學中來，通過參加活動的方式，得到良好的情感體驗，促進學生在作文寫作的過程中文思敏捷。除了活動的舉辦，教師在作文課外作業的布置中，也可以要求學生多關注生活，注重發現生活中一些細膩的情感，有一些好的故事可以記錄下來。讓學生學會關注生活，學會體驗生活，為自己的作文積累生活實際中的素材，從而在寫作中能夠將自己的真實情感表達出來，使文章具有感情色彩，具有一定的深度。

四、推動作文教學方式多樣化

要想提高學生的學習寫作興趣，就需要注重在課堂上運用新的教學方法。老師需要在教學中合理地應用多媒體技術進行教學，通過多媒體技術將一些作文內容通過圖片和視頻的形式展示給學生，讓學生能夠從中更加直觀地學習作文內容，幫助學生提高寫作的興趣是實現小學語文作文教學有效性的重要手段。通過多媒體技術，可以將作文當中的素材展示給學生，讓學生在寫作的時候也能夠多一些素材可以參考，以此來提高學生的寫作能力。以實際生活為寫作素材，這樣學生也不會感到無話可寫，無言以對，而是能夠有很豐富的內涵需要表達，寫作就不再成為一件難事。當然，老師在課堂上也可以通過小組合作學習的形式，讓學生之間就某一個問題進行討論，以此來得出一些正確的觀點和見解，同時增進學生之間的友誼，這樣會對學生的學習產生很大的幫助，幫助學生更好地進行作文學習。另外，老師也可以鼓勵學生多寫日記，通過日記的形式將所要表達的內容寫出來。同時在生活當中去汲取營養和素材，通過生活實際來捕捉一些寫作的素材，這樣才能夠真正發揮出實際生活的重要作用。

作為小學語文教師，為了提高作文教學的有效性，要改變傳統的教學觀念，采用先進的教學方法，結合小學生活潑好動，具有較強求知欲的特點，激發學生的學習興趣，對學生的語文知識運用能力進行有效的培養與訓練。小學語文教學是基礎教學，小學生在小學階段所掌握的語文知識，是為以后學習更深層次的語文知識打下堅實的基礎，其學習質量與學習習慣，直接關系到小學生知識體系的構建。在日常教學中重視寫作素材的積累，可以利用現代化教學工具，比如多媒體等教學工具來豐富教學內容，拓寬學生的知識視野，同時還可以增加閱讀能力訓練，鍛煉小學生的思維能力與創新能力，以實現小學生綜合素質的培養。