親子整本閱讀指導方法和研究

江蘇省高郵市第一實驗小學 周梅華

所謂的親子整本閱讀就是以“書本”為媒介，利用“閱讀”這個目的來引導父母和孩子在輕松、和諧的環境中，共同閱讀，感受書中的故事情節，產生共鳴和體驗等，并且在整本書的閱讀完成之后，能夠互相分享自己的感悟和體驗，從而促進學生愛上閱讀，積極閱讀的一種活動。另外，親子整本閱讀還可以為家長和學生創設更多溝通和交流的機會，讓學生在尋找感悟，尋找閱讀的過程中獲得幸福的體驗，這是一種快速促進學生養成課外閱讀的方式。但是在目前大多數的“親子整本閱讀”活動開展中還存在著很多問題，導致效果不理想。所以這需要小學語文教師進行合理的引導，為學生和家長提供閱讀方法，促進“親子整本閱讀”活動的高效進行。

一、創設互聯網家校溝通平臺，提高教師指導效率

要快速推動“親子整本閱讀”活動的高效開展，教師一定要做好家長的溝通、指導工作，因為“親子整本閱讀”不是在課堂上進行的，主要的引導者從教師變成了家長，所以教師可以利用當今互聯網的平臺，設置微信或者QQ 群，將班級中所有學生的家長拉入進來，通過個性化的分享和交流，及時為家長普及相關的親子整本閱讀的方法和步驟，并且還可以針對性地為部分出現問題的家長進行解答。“親子整本閱讀”活動可以為家長和學生創設一個親密溝通和交流的機會，可以通過共同感動，共同快樂的過程中達到雙方情感的快速升溫，增加彼此的感情，此外，親子整本閱讀方式還可以讓學生獲得幸福感的同時，逐漸養成熱愛閱讀的好習慣。

除了利用微信群或者QQ 群進行解決問題，教師為了具體增加實效，避免家長輕視活動或者學生的“小皇帝”情況出現，還應該為家長布置相關的親子整本閱讀任務，可以通過曬照片、曬視頻，分享親子閱讀收獲的方式來快速推進此實踐活動的進行。此外，也逐漸為家長養成睡前十分鐘或者二十分鐘陪孩子共同閱讀的習慣，讓親子整本閱讀成為家長自覺做的事而不是為了完成任務敷衍的活動。如果條件允許，教師還可以專門創設“親閱之聲”的閱讀電臺，讓家長和學生以共同朗讀的形式一起朗讀書中的一段內容，利用手機錄音傳到相關的班級電臺，以電臺的方式，讓學生聽到自己和家人聲情并茂的朗讀聲，從而不斷激勵學生，促進學生的主動閱讀，提高學生的整本閱讀興趣。

二、精心選擇整本閱讀的讀物，促進學生走進讀物

提高“親子整本閱讀”活動的實效性，除了積極溝通家長，為家長普及相關的閱讀方法以外，教師還需要為親子整本閱讀精心選擇讀物。閱讀是心靈的對話，讀書可以改變命運，但是要讀積極向上的書，可以利用書開闊自己的視野，但是一定要讀大氣磅礴的書，所以為學生和家長選擇適合的課外讀物非常重要。不同年齡階段的學生在閱讀的過程中有不同的需要，閱讀興趣也大不相同，教師可以根據學生的年紀階段，推薦相符合的書籍，讓學生可以在親子整本閱讀中快樂地閱讀。

比如可以為低年級段的學生推薦《舒克與貝塔歷險記》，為三四年級的學生推薦《小王子》，為五六年級的學生推薦《假如給我三天光明》。此外，教師在選擇親子整本閱讀書目時，還要重視是否有益于學生的身心發展，比如歌頌人類善良和勇敢等的讀物，讓學生和家長在完成整本書的閱讀后，學生逐漸養成樂觀向上的積極品質，家長也更加了解在日常生活中努力為學生呈現的生活的方向，促進學生健康成長，比如可以推薦《爺爺一定有辦法》《了不起的狐貍爸爸》等。

三、重視學生閱讀興趣的培養，促進學生熱愛閱讀

在教師為家長推薦親子整本閱讀書目時，可以引導家長在閱讀之前注重對學生興趣的培養。比如推薦名著《蟋蟀也吃興奮劑》時，可以引導家長：以書名為切入點，引導學生自己發揮自由的想象，猜想書中可能的故事，從而在學生想象完成后，帶著充分的熱情進入閱讀中。在推薦《五三班的壞小子》時，可以引導家長：以名著中鮮明的形象引發學生的思考，吸引學生的注意。

此外，教師還可以積極利用小學語文課堂時間，為學生在課下的“親子整本閱讀”活動開展做好鋪墊：引導學生去收集多個名人通過讀書成功的故事，充分激起學生讀書成才的渴望，還可以在平時課堂中，表揚熱愛課外閱讀，寫作能力強的學生，為學生樹立生活中的榜樣，更好地提高學生閱讀的渴望。

總的來說，只要采用正確、科學的引導方式，促進“親子整本閱讀”的順利開展，就可以讓家長和學生產生共同深刻的情感體驗，從而在共同閱讀的過程中，拉近家長與學生之間的關系，促進其心連心。此外，通過“親子整本閱讀”活動的高效進行，可以讓整本書的內容真正走進學生的心靈，體驗到閱讀過程中的美好和幸福，就能夠讓閱讀為學生開啟一扇扇窗戶，為學生展現書中五彩斑斕的世界，促進學生真正熱愛閱讀，養成自主閱讀的習慣，從而保證學生語文素養的快速形成，為以后的學習和發展做好鋪墊。