核心素養背景下小學體育高效教學措施

江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校 韓召軍

小學體育作為小學教育中的重要課程，由于小學生年齡及性格的特殊性，體育課堂普遍成為小學生最喜愛的課堂，在體育課堂中，小學生不僅能夠鍛煉身體，促進小學生身心健康發展，而且在進行交流與互動中，可以提高與同伴的相互合作能力，促進小學生人際交往能力的提高，從而幫助小學生發展綜合能力，推進素質教育。

一、關于核心素養背景下小學體育高效教學的概述

了解核心素養的基本概念及小學體育教學的重要性，有助于促進核心素養背景下小學體育教學的重要性，有助于開展立德樹人的重要任務，正確把握核心素養的普及方式，了解核心素養教學的重要作用，能夠提高小學體育課堂的有效性及人文性，幫助小學體育真正促進小學生身心健康發展。以下是關于核心素養背景下小學體育高效教學的幾點概述：

1.關于核心素養的基本概念及內涵

核心素養是小學課程教育改革的科學表現，通過核心素養教育，能夠促進學校教育堅持以生為本，注重培養小學生綜合能力適應時代發展，在進行課堂教育中，教學任務遵循小學生的身心健康發展規律，從而科學進行教育理念的創新。同時，通過核心素養的普及，將核心素養理念中的良好傳統文化教授給小學生，培養小學生良好的道德品格以及促進小學生愛國情懷的產生，為培養我國現代化人才及促進我國偉大民族復興奠定基礎。

2.了解小學體育實踐教學

小學體育教學與健康發展小學生為教學宗旨，在促進小學生體質健康發展的同時幫助提高小學體育的教學效率，提升小學生掌握基礎的體育鍛煉能力，促進小學生進行自主鍛煉身體，促進小學生的綜合能力全面發展。有目的地進行小學體育實踐教學的改革能夠促進小學體育課堂的教學質量，幫助小學體育教學科學化發展，真正促進小學生投入體育課堂中學習體育知識，增強小學生運動質量，保障身體健康與運動安全。

高效的小學體育實踐教學不僅能夠幫助小學生投入運動、喜愛運動，而且能夠提高小學體育課堂的有趣性，幫助小學課堂體育教學適應時代發展，促進體育特色學校的形成。小學體育并不是盲目地對學生進行運動及身體素質提高的教學，小學體育教學是有規定、有框架地進行教學計劃的安排，同時要求小學生具備較高的理解能力及耐心，在進行體育知識的傳輸時，要求教師課堂內容生動有趣，吸引學生的學習興趣。

二、目前核心素養背景下小學體育教學效果存在的問題

在促進深入開展核心素養進入課堂的教學工作中，體育教學效果得到了較大的提高，促進了小學生積極投入體育課堂，深化小學體育教學改革，幫助貫徹立德樹人的教學理念，真正有利于小學生綜合素質全面發展，但在實際的核心素養背景下，小學體育教學仍然存在著部分問題值得人們關注。以下是核心素養背景下小學體育教學課堂的幾個問題：

1.部分體育教師忽略了人文素養的教育

在實際開展小學體育課堂教學中部分教師往往忽略了對核心素養理念的滲透。核心素養理念對于培養小學生的綜合能力及人文素質有著重要作用，但在實際的小學體育教學中，存在部分教師只關注小學生的體育能力教育，對小學生往往進行運動課堂的形式進行體育教育，認為人文素養的教育無關乎體育教學課堂，忽略了小學體育課堂對于小學生綜合能力培養的重要性。忽略人文素養的教育不利于小學生在體育課堂中提高身體健康鍛煉能力，無法獲得人際交往方法。

2.部分小學體育教學方法陳舊落后

隨著時代的發展，對于小學生身體素質的研究逐漸深入，小學體育鍛煉的教學方法也進行了更新，但仍有部分小學體育教學方法陳舊落后，不適應小學體育教學的全新發展。陳舊落后的教學方法容易導致小學生對小學體育課堂積極性下降，不利于小學生積極地投入體育課堂進行身體鍛煉，另一方面也不利于核心素養的普及教育，科學有效原則是核心素養教學的重要理念，培養小學生綜合能力的發展需要對核心素養的普及高效進行，陳舊落后的小學體育教學方法迫切需要更新。

三、核心素養背景下小學體育效果提升的策略研究

關注了解核心素養背景下小學體育教學的現狀，促進解決核心素養背景理念下小學體育教學現狀存在的問題，有助于促進小學體育課堂教學方法的更新，促進小學體育教學理念的更新，普及核心素養價值觀，提高小學體育教學效率，從而促進小學生身體健康發育，幫助小學生進行體育鍛煉。以下是促進核心素養背景下小學體育效果提升的幾個建議：

1.制訂合理高效的小學體育教學任務

在進行小學體育教學中部分教師認為并不存在著教學任務的制訂，但實際上，小學體育教學仍然需要制訂合理高效的教學任務，盲目松散的小學體育課堂并不適用于小學生體育鍛煉能力的提高，制訂合規的教學目標有助于促進小學體育教師教學方法的更新，幫助小學生進行鍛煉身體方法的科學開展，真正促進小學體育課堂的高效開展，同時滲透人文素養的教育，幫助小學生進行核心素養能力的提高。

2.健全小學體育成績評價方式

在普遍的小學體育成績評價方式中往往由小學生真正的體育能力決定，即通過不同的體育項目對小學生進行體育鍛煉頻率、身體健康合格程度的達標判定。這樣的小學體育成績評價方式在促進小學生進行體育鍛煉的同時，一定程度上忽略了對小學生人文素養能力的判定，健全小學體育成績評價方式可以參見對小學生在進行體育項目合作時合作能力的判定，即通過不同的接力項目對小學生進行綜合能力的評價，促進小學生在日常的小學體育課堂中加強與同伴之間的交流與合作，促進彼此共同成長。

總而言之，關注核心素養背景下的小學體育教學效果現狀，促進小學體育教師關注核心素養的重要性，有助于小學體育教師在實踐教學中更新教學理念，提升教學水平，幫助小學生進行人文素養的培養，促進小學生人文素養與身體健康的雙向發展。