讓“作業”插上“自由”的翅膀

江蘇省徐州市沛縣楊屯鎮中心小學 趙 晶

語文學科是“工具性與人文性的統一”，更是“實踐性很強的課程”。為了能實現語文課程標準提出的一系列目標，除了課堂教學的改革，還得關注作業的改革。眾所周知，作業是課堂教學的延伸。對于教師而言，它就像是一把尺子，不但可以反映出學生學習方面的問題和不足，還可以衡量出該教師的某種教學方法使用的教學效果。對于學生來說，適時適量適度的作業不但可以鞏固課堂上所學的知識，還可以擴充知識面、發展其智力，甚至還能創造才能。所以，教師要關注作業方面的改革。

教師可以根據作業的情況來調整自己的教學進度，在小學語文教學過程中，作業有著承上啟下的重要作用。作為一名教師，應認真思考如何把握好作業布置的“尺度”，真正使學生面對作業不再是應付，檢查與反饋也不再流于形式。

一、如何布置作業

1.當堂布置，當堂完成

語文作業，是檢驗和鞏固語文課堂學習效率的有效載體，所以不應該成為學生學習語文的壓力，甚至成為學困生的學習包袱。因此，建議教師盡量安排時間當堂布置作業，并要求學生當堂完成。

課堂是全班學生一起參與的學習場所，讓學生在課堂上完成作業，不僅能充分調動學生做作業的積極性，還可以提高學生的學習效率。當然，對于教師而言，讓學生在課堂上做作業，可以及時發現學生作業中存在的問題。這樣，教師可以進行及時的點撥與指導。只有在課堂上，教師對學生反饋的指導才是最具有及時性、有效性的。

2.難度適中

小學語文教師在布置作業時，應該要考慮周全。布置前要考慮到學生是否有時間完成語文作業，要根據班級具體情況，如：各學科之間的時間分配，學生能力不同等，估算出學生完成作業的時間。因為如果學生不能完成，或者布置的量已經超過了自己的能力范圍。那么，多數學生肯定會匆匆一寫，敷衍了事。當然，難度也要適中，要適合大部分學生的學習水平，如果不是學生能接受的難度，那么第二天來學校，學生之間很有可能會互相抄襲，這樣布置作業的目的是不能夠達到的。所以，教師要注意不能單純地重復課堂上的內容，更不能隨意地拓展與加深。

二、多元化的反饋方式

1.學生參與作業批改

作業是教學環節里的一個環節，它包括作業完成與作業評價兩部分。這兩個部分是不能完全獨立分開的。作業的完成是學生學習中必須完成的任務，所以作業的批改環節，學生也應該參與完成。

學生既是學習的主人，又是學習的主體。以學生發展為主體，改變作業的評價方式，多讓學生參與作業評價?！耙驗閷W生在參與評價的過程中，能加深對所學知識的理解，讓學生變得更加自信?！痹诮虒W中，科學地運用學生的自我評價，可以使學生充分地體驗成長的愉悅，促進其積極主動的學習，并將各種知識有效地納入自我的認知結構中。

2.教師面批，當面指導

面批是多數教師首選的一種批改方式，因為教師在面批學生作業的時候，是邊批邊問的過程，它既有利于教師了解學生做題時的思路以及形成錯誤的原因。師生之間可以互相交流解題思路，還可以促進師生之間的情感，激發學生學習的興趣。當然，面批對學困生是最有利的，對于他們來說，面批就是個別輔導的過程。教師也能做到因材施教。

3.只批不改，師生互動

教師在批改作業時，也可以采取只批不改的做法，就是教師先批，在錯的地方給學生指出來，這樣可以為學生的自我更正留下足夠的空間。讓學生動手改錯后再進行檢查，可以提高學生的自我修改能力，而且還能減少教師自身一定的工作量，何樂而不為？

三、端正學生對作業的態度

1.作業展示，樹立榜樣

教師可以采用將優秀作業進行展示的做法。當學生們觀看那些書寫工整、字跡娟秀的作業后，都會非常羨慕與敬佩，不由自主地產生要向他們學習的想法，而被展示的學生也會因自己作業展示而非常自豪，大大激發了他們學習的自信心與積極性。

作業展示既為學生的自我展示提供了一個平臺，還為學生創造了一個一起學習、共同進步的機會，也可以讓學生發現其他同學身上的優點，找到自己的差距，再迎頭趕上。有了這些優秀的“參照物”，學生在完成作業時，就有了一種有形的行動準則和學習動力，使整個班級形成一種凝聚力和向上力。

2.突破傳統做法，促進師生情感溝通

其實，大多數教師還是用傳統的作業反饋形式，有的讓組長或是班長代為檢查。而學生則很期待看見老師能檢查自己的作業，或者在作業本上留下生動性的表情與人性化的語句，這些都是對他們付出的鼓勵與認可?？此坪芎唵蔚脑捳Z，對學生來說是莫大的鼓舞。

總之，教師應該真正走進學生內心，了解他們的真實想法，去肯定他們的每一次作業，每一次付出。真正充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，要以平等心對待學生，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。真正讓作業不再是學生的負擔，不再是家長的煩惱。相信，讓“作業”插上“自由”的翅膀，堅持不懈地努力下去，終有一天會看見學生發自內心的喜悅與改變。