緊抓學(xué)生品德教育 提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)

趙 靜

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

引 言

《小學(xué)德育綱要》明確指出，學(xué)生要有“良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)[1]”。小學(xué)教師該如何在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生形成良好的思想品德呢？下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立高尚品德

（一）結(jié)合書本內(nèi)容，給學(xué)生正能量的影響

小學(xué)課本中有許多正能量的內(nèi)容，它們有的教人向善，有的啟發(fā)學(xué)生思考，有的直指人心。小學(xué)思想品德課中有許多重要的思想教育內(nèi)容，如誠(chéng)實(shí)守信方面的《立木為信》，讓學(xué)生摒棄不守信行為，反思自己是否有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生能對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信行為感到歉疚。這一課教育學(xué)生應(yīng)做到表里如一，在學(xué)習(xí)與競(jìng)賽中不弄虛作假，對(duì)自己作出的承諾要努力兌現(xiàn)。又如，在積極進(jìn)取方面，有《球王貝利的故事》，教育學(xué)生不能驕傲，要學(xué)習(xí)貝利的上進(jìn)心。另外，在“自立自強(qiáng)”篇、“心系家鄉(xiāng)”篇，都從不同角度用有趣、發(fā)人深省的故事進(jìn)行導(dǎo)入，將深?yuàn)W的道理寓于簡(jiǎn)單的故事之中，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇薪邮苷芰浚纬闪己闷返隆?/p>

在小學(xué)語(yǔ)文課本中也有許多正能量的內(nèi)容。《失物招領(lǐng)》是一年級(jí)第三單元的導(dǎo)讀文字，主題是保護(hù)自然環(huán)境，教育小學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)地球。在這一主題下，教師可通過(guò)童話故事《松鼠和松果》《美麗的小路》，讓學(xué)生感受大自然的美。《失物招領(lǐng)》描寫的是一年級(jí)小學(xué)生在植物園參觀時(shí)發(fā)生的事，教育學(xué)生不能隨手扔垃圾。將“亂扔的垃圾”寫成“失物”是作者的巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有趣的故事中，聯(lián)系自身實(shí)際，由他省變?yōu)樽允。l(fā)學(xué)生思考“自己有沒(méi)有亂扔過(guò)垃圾？”“以后自己該怎么做？”教師可以讓學(xué)生朗讀課文，并向其他學(xué)生復(fù)述課文，最后通過(guò)小組討論，讓學(xué)生更好地理解保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)這一淺顯道理。

其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，也存在正能量，如音樂(lè)《手拉手》《一對(duì)好朋友》讓學(xué)生在活潑的旋律中，懂得如何與朋友相處，珍惜朋友間的友誼。在《巧巧手》《粉刷匠》中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

（二）抓住日常生活中的正能量事例，幫助學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)

如今，在日常活動(dòng)中涌現(xiàn)出許多好人好事，教師要緊抓機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)樹典型、立形象，使學(xué)生向榜樣靠攏，使班級(jí)形成凝聚力與向心力。比如，教師可在班會(huì)上表?yè)P(yáng)當(dāng)天值日工作做得好的學(xué)生，或表?yè)P(yáng)有禮貌、講衛(wèi)生的好學(xué)生和主動(dòng)幫助別人的好學(xué)生。學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的事情，能夠受到觸動(dòng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)與模仿，讓思想與行為一致，認(rèn)識(shí)上得到提高，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)自我行為的約束，變“他律”為“自律”

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于是非觀念的形成過(guò)程中，他們不能控制好自己的情緒，常有沖動(dòng)行為；他們對(duì)外界充滿好奇，性格活潑好動(dòng)，常常因自控能力較差而發(fā)生自己不想看到的事情[2]。有的學(xué)生自控力雖然強(qiáng)，但處理事情的能力有限，常常好心辦壞事。對(duì)于這些學(xué)生，教師一方面可以通過(guò)規(guī)則性游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)管控情緒的方法，另一方面應(yīng)提高學(xué)生處理事情的能力，讓學(xué)生主動(dòng)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己。在這一階段，教師要有極大的耐心和愛(ài)心，充分理解和體諒學(xué)生的言語(yǔ)和行為。這一時(shí)期的學(xué)生需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)合力對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和約束，即以“他律”為主進(jìn)行教育。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自我管理意識(shí)

很多教師都認(rèn)為這一時(shí)期的男生普遍比女生難管理，誠(chéng)然，男生心理發(fā)育遲緩，活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，不服管教者比較多。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)男生自我管理的積極性，通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)比等競(jìng)技類活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受榮譽(yù)，從而更好地管理自己，不斷約束自身行為，在行動(dòng)中逐漸獲得自律意識(shí)。

（二）感知英雄人物，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

每一個(gè)孩子心里都有一個(gè)英雄夢(mèng)，無(wú)論是男孩還是女孩，都希望自己是拯救世界的“救世主”。故事中的人物是很好的品德教育載體，比如岳飛就是一個(gè)有責(zé)任感的大英雄。教師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀歷史故事，品味故事中人物鮮活的性格和高尚的品德，讓學(xué)生懂得自己身為中國(guó)人，有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)中華禮儀文明，宣傳真善美，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

教師要激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)生為代表，幫助教師管理好班級(jí)，管理者首先要實(shí)現(xiàn)自我管理，不然難以服眾。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并為學(xué)生提供自我改正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步建立起自信心和自我認(rèn)同感，為培養(yǎng)自律意識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）獎(jiǎng)懲分明，培養(yǎng)自律習(xí)慣

教師要有意識(shí)地觀察學(xué)生的行為特征，對(duì)學(xué)生的自律行為，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，幫助學(xué)生鞏固已有認(rèn)識(shí)。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師應(yīng)注意正確教育和適當(dāng)懲罰，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自身行為的不妥。懲罰的內(nèi)容一般以獲贈(zèng)（減少）課外閱讀時(shí)間、為班級(jí)做貢獻(xiàn)為主，既讓學(xué)生受到教育，又能保護(hù)他們的自尊心，從而使學(xué)生逐步形成自主管理的意識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力與吃苦耐勞的精神。自律要求學(xué)生管理自己的言行，盡量不犯錯(cuò)誤，遇到困難堅(jiān)持不懈，面對(duì)誘惑不輕易妥協(xié)。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校共育

學(xué)生良好品德的形成離不開家長(zhǎng)的配合。學(xué)生在學(xué)校的德育成果需要家長(zhǎng)配合鞏固，達(dá)到家校教育同步。否則，會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從。因此，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解與支持，有了家長(zhǎng)的配合，教育效果才會(huì)事半功倍。

比如，學(xué)校舉行學(xué)生十歲成長(zhǎng)禮，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化洗禮，感恩父母的付出以及教師的辛苦。十歲成長(zhǎng)禮是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“八禮四儀”的重要儀式。教師可以通過(guò)微信群、手機(jī)短信等方式將活動(dòng)安排與活動(dòng)目的告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持。在成長(zhǎng)禮中，學(xué)生們著漢服、誦《詩(shī)經(jīng)》《三字經(jīng)》，并向父母行跪拜禮，向老師行揖禮，感謝父母的養(yǎng)育和老師的教誨之恩。在莊重的儀式中讓學(xué)生們強(qiáng)化儀式感。在家庭教育氛圍里，家長(zhǎng)也應(yīng)配合教師，將教師的要求滲透到家庭教育的方方面面。養(yǎng)育孩子，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力，實(shí)現(xiàn)家校共育。

結(jié) 語(yǔ)

總之，德育教育是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是直接影響到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和道德修養(yǎng)的簡(jiǎn)稱。在這一階段，教師要對(duì)學(xué)生的思想品德教育秉承持之以恒的原則，構(gòu)建家校共同教育的橋梁。學(xué)生思想道德教育是學(xué)校、家庭教育的主旨，也是社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，需要教師在教學(xué)中加以重視。