淺談微課在小學語文閱讀教學中的實踐

湯計準

(江蘇省徐州市邳州市邳城鎮新山河小學 江蘇 邳州 221300)

引言

微課在該階段該科瀏覽授課中的實踐導致該階段該科聽講授課迸發出了語文的靈光，該授課模式量少、生動可視等表征讓受教育者的精神集中水平達到最高，授課效率更是十分明顯的。瀏覽，是人們獲得文化，認識空間萬物，改善自身修養的基本渠道。而瀏覽在該階段該科授課中既是核心，既是識字的關鍵渠道，又是表達的必備基礎，在瀏覽授課中，要讓受教育者在主動主動的情感實踐中，推動認知與感知，隨后受到情感感染，現有關如何將受教育者引向充實多彩的瀏覽空間予以簡要分析。

1.在瀏覽課前巧妙借助微課，喚醒受教育者瀏覽好奇心

在進行預習時，可以借助該授課模式對課本的背景、作者予以介紹，可以予以字詞授課等等，導致受教育者快速在整體上體會文本。受教育者在觀看該授課模式時對于出現的困惑也可以在線與教育者溝通，借助該授課模式予以巧妙的聽講預習可以收到意想不到的效果。與此同時，在新課引進時，該授課模式引進對于喚醒受教育者對該科瀏覽的好奇心，改善受教育者的瀏覽重視力具有主動功能，同時可以助推受教育者對課本對大致內容、課本結構予以全面的認知，可以有效解決該階段生文化儲備少、獲取信息液體平低下的問題，改善該階段該科瀏覽的授課效果。借助該授課模式使受教育者認知創作背景、課本內涵，該授課模式的充實性吸引了受教育者的重視力，在課前給予了受教育者對課本內容的充分期待，在課前體會了父子情深，認知偉大的父愛，可推動奠定整體基調，助推受教育者對該科瀏覽出現好奇心。

2.在瀏覽課中巧妙借助微課，突破重難點文化

在該階段該科的授課環節中，會碰到不少抽象的文化，由于缺乏文化的經驗儲備不可認知歷史背景，而借助該授課模式授課便可拉近抽象文化與受教育者的距離。包括在執教《紅軍不怕遠征難》時，受教育者對語句不可快速認知，人們為什么共同歡呼呢？教育者便可經由微視頻介紹舊我國群眾的悲慘生活，播放觀看紅軍不怕遠征難的視頻資料導致受教育者進一步體會新我國成立的意義，體會人們的心情。該授課模式予以該階段該科瀏覽授課也可以對課本中的重難點予以有效解析，生動生動的表現形式導致受教育者加深了對文化點的印象。該科教育者應將課本的易錯點，借助事先獲取的有關文本的狀況等資料整合成該授課模式，助推受教育者對重點話語有效認知。在講述《桂林山液體》時，此課文的授課重難點是掌握認知課文中的景色描寫，教育者便可用該授課模式集中講解手法、寫景的渠道，幫助受教育者充分的感知，消除受教育者的畏懼心理，突破授課重難點，解決受教育者在求知中的困難。借助該授課模式還可以求知課本的表達表征，不少受教育者對于課本的表達表征難以認知，該授課模式的應用可以將課本的表達表征生動真實的展現在受教育者的面前，可以使受教育者嘗試借助所學的表達表征。在執教《紅軍不怕遠征難》時，受教育者很難認知點面融匯這種寫法，導致受教育者明白毛主席的實踐是這個場面，幫助受教育者有效認知點面融匯這種寫法。

3.在瀏覽課后巧妙借助微課，實現授課的拓展

該階段該科瀏覽授課不僅僅局限于聽講授課，還應拓展到課外與課后。該科教育者應推動該階段生課后的求知習慣的教育，增加該階段生的文化儲備，教育受教育者的文化遷移思維，拓展受教育者的瀏覽范圍。而瀏覽課后借助該授課模式開展瀏覽授課，既可以復習和鞏固聽講所學文化，也可以拓展受教育者的文化面。同時受教育者可以依據個人的好奇心愛好和求知液體平有選擇性地觀看教育者制作的該授課模式，可以有效解決聽講上由于授課時間較為有限不可滿足受教育者求知欲的問題。受教育者已經對說明渠道予以了求知，教育者便可關系到鞏固改善的該授課模式《小小推銷員》，要掌握說明渠道的功能，更要將說明渠道予以活學活用，檢測了受教育者對說明渠道的掌握現狀，也實現了合理的拓展，導致課外求知更加扎實充實，改善了受教育者的自學自悟液體平。

教育者在該階段該科瀏覽授課實踐巧妙借助該授課模式，可以優化瀏覽授課結構，改善瀏覽授課效率。但務必要重視該授課模式并不僅僅是一個內容，要有明確的授課宗旨，具有與課本緊密融匯的有關性，具有指導受教育者建立瀏覽渠道的引導性，具有助推受教育者思確保續深入的啟發性，該階段該科瀏覽課前后授課都在該授課模式的引導下，導致受教育者獲得最完美的瀏覽認知效果。

4.結論

該階段該科瀏覽授課中巧妙借助該授課模式等信息技術可以有效改變以往的授課模式，極大程度上滿足受教育者的視聽感官感知，喚醒了受教育者的求知好奇心，增強了該階段該科瀏覽授課的趣味性，有助于助推受教育者認知文化和深化感知液體平，有效改善瀏覽授課質量和授課效果，實現瀏覽授課的授課宗旨。掌握正確的瀏覽渠道是改善該科瀏覽液體平的關鍵。授課中，要重視默讀相互融匯，重視精讀的交叉。大聲朗讀始終是該階段生教育不錯語感的最佳渠道，該科教育者要善于創設朗讀氛圍，可以請受教育者集體大聲讀，導致受教育者快速進入瀏覽的喜悅之中。部分瀏覽訓練時，教導受教育者學會默讀，提示受教育者在瀏覽中劃出重點話語、不懂的話語。同時重視引導受教育者自我求知瀏覽或開展探析性瀏覽，把仔細瀏覽和上網搜尋一些資料融匯起來，逐步讓受教育者在自我求知中理順思路，學會自我求知。提前對該階段生予以該科瀏覽訓練與瀏覽渠道的講解是幫助受教育者走向成功。