試論情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

李紅梅

(貴州省威寧自治縣教育局 貴州 威寧 553100)

引言

在進(jìn)行政治課程學(xué)習(xí)的過程中，受傳統(tǒng)教育方式的影響，很多學(xué)生將政治課程誤認(rèn)為是一門死記硬背的課程，因此在學(xué)習(xí)過程中大大消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改以來，政治學(xué)習(xí)不僅要求我們要會背，更要懂政治。情景教學(xué)法作為新興的教學(xué)手段，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高政治學(xué)習(xí)水平。本文根據(jù)情景教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用進(jìn)行討論，為提高初中生的思想政治觀念提出參考。

1.情景教學(xué)模式的概念和重要性

情景教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心境等，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)的與課堂內(nèi)容相關(guān)的模擬場景，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在模擬的過程中找到共鳴，增強(qiáng)代入感，更能了解政治的理念。情景教育法通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，把學(xué)生所學(xué)的知識、學(xué)生的能力、情感的變化等進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)合，把教材中枯燥的政治內(nèi)容“變活”，深受學(xué)生喜愛，因此也被普遍的運(yùn)用于我國當(dāng)代的教育模式中。我國政治教育相對枯燥，甚至長久以來存在弊端，教師對于政治教學(xué)多是采用平淡的口述式教學(xué)，政治學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是對考試的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行背誦，長久下來，學(xué)生對于政治課程的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生了抵觸心理[1]。初中政治教學(xué)不僅僅是應(yīng)試教育的必修科目，也是培養(yǎng)學(xué)生正確德育觀的重要手段，有助于在學(xué)生接受教育的初級階段形成正確的價值觀，推動學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此情景教學(xué)法的運(yùn)用，很好的解決了初中政治教育課堂枯燥、效率低的難題。進(jìn)行情景教學(xué)模式，有以下幾個重點(diǎn)意義：第一，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打破了傳統(tǒng)的教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有耳目一新的感覺，從而愛上政治。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情景教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，在這個過程能激發(fā)學(xué)生的想象力，突破了傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生以生動的語言進(jìn)行情景展現(xiàn)，在這個過程中激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)造力。第三，是教育理念不斷發(fā)展的體現(xiàn)。新型教育手段的使用，既是為了迎合時代的要求，也是我國教育水平不斷發(fā)展表現(xiàn)。通過新型教育手段，能活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 結(jié)合教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行情景模擬。情景模式是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)手段，但是也要從書本出發(fā)，根據(jù)書中的知識點(diǎn)為學(xué)生們營造情景。進(jìn)行情景教學(xué)之前，教師要實(shí)現(xiàn)做出學(xué)習(xí)調(diào)查，選擇學(xué)生們不懂的地方，遵循著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。這樣有助于學(xué)生正確的理解書本中的重點(diǎn)難點(diǎn)，將枯燥的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成課堂上生動形象的表演，加深了學(xué)生的記憶力。課堂上以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為主體，同時老師要做好的引導(dǎo)者的工作，規(guī)范課堂紀(jì)律，適時的拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，要及時的為學(xué)生解答。同時，情景模擬要依據(jù)事實(shí)，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。如在進(jìn)行“民族”的課程內(nèi)容時，教師提前要對各民族的文化信仰、習(xí)慣、風(fēng)俗進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況布置情景，必須與真實(shí)的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗保持一致。

2.2 結(jié)合生活模式進(jìn)行情景模擬。結(jié)合生活中的實(shí)際情景對課本的知識進(jìn)行模擬，有助于學(xué)生提高理解能力，加深記憶力。初中生的學(xué)習(xí)思維還沒有被打開，學(xué)習(xí)的自主能力不高。因此，設(shè)置高難度的情景模式，初中的學(xué)生難以正確的理解上去，利用生活中的環(huán)境設(shè)置教學(xué)模擬。如教師可以從學(xué)生的日常生活方式中出發(fā)，如逛街、看電影的過程中，遇到了糾紛，學(xué)生模擬行人、警察等角色，設(shè)置對話，參考法律條例，創(chuàng)造一堂生動的法律政治課，不僅加深了學(xué)生們的印象，同時也使學(xué)生有代入感，認(rèn)識到所學(xué)知識與我們的日常生活息息相關(guān)。使學(xué)生在生活化的場景中感受到政治的魅力，從而高效的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

2.3 設(shè)置問題型情景教學(xué)模式。創(chuàng)造問題型情景，使學(xué)生在情景模擬中對問題進(jìn)行思索，提高自主思考的能力。在課堂中提出問題是師生之間進(jìn)行交流的主要形式，通過提出問題，便于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識水平，更好的提出有針對性的教學(xué)對策。在情景模擬中，可以進(jìn)行問題型情景模擬，即教師選擇一個問題，鼓勵學(xué)生自行的發(fā)表講解和看法，使學(xué)生自主的對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生思考。如在學(xué)習(xí)政治“我與父母交朋友”時，學(xué)生自主發(fā)揮，演繹爸爸媽媽孩子的角色，展示家庭情景。教師在情景之后提出問題，如在家里應(yīng)當(dāng)怎樣與父母相處？與父母交朋友的意義是什么？引發(fā)學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生在問題情景中進(jìn)行思索并不斷進(jìn)步。

結(jié)語

初中政治學(xué)習(xí)是學(xué)生思想政治觀念形成的關(guān)鍵時期，因此激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，具有十分重要的意義。教師要積極正確的運(yùn)用情景模擬教學(xué)法這種新興的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高初中政治學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生形成正確的價值觀提供良好的氛圍。