任務型教學在初中英語教學中的應用方式研究

吳榜明

(貴州省威寧縣第三中學 貴州 威寧 553100)

在初中英語教學中，任務型教學方式的提出和應用受到了初中英語教師和學生廣泛的支持，在實際的應用過程當中也獲得的是良好的教學效果，對我國初中英語教學事業的發展有著積極的促進作用。在初中英語教學中，任務型教學方式是通過將英語知識與任務教學法進行整合，用一種與傳統英語教學截然不同的英語學習方式去進行英語教學。通過應用任務型教學方式，有效地提升了學生學習英語的學習興趣，幫助教師更好的進行英語知識教學。所以為了更好的在初中英語教學中應用任務型教學，本文就針對任務型教學在初中英語教學中的應用方式進行了研究，并提出了一些相關的看法。

1.初中英語任務教學的概況及特點

在初中英語教學過程當中，教師對整個英語教學過程起著至關重要的作用。在應用任務型教學法時，教師自身需要不斷的加強對任務型教學法的重視程度，要能夠深切的認識到任務型教學法對初中英語教學的重要意義。作為任務的設計者也是活動的組織者及最終評價者，教師在應用任務型教學手段時，首先需要對學生的實際學習情況以及心理素質、性格愛好等進行充分的了解，其次以學生實際學習情況和相關地教學任務為基礎，去制定相應的教學任務，教學任務設置的難度選擇可以由易到難，讓學生在逐步的任務完成過程中，激發出學生的學習興趣和挑戰興趣，從而達到最終的教學目的。最后再進行任務評價時，教師應當注重保護學生心理情況，對任務完成情況較好的學生給予表揚，而對較差的學生能夠支持鼓勵。

任務型教學模式在初中英語教學中主要特點表現在以下幾點：(1)通過任務型教學的教學方式，能夠讓學生處于教學的主體地位，學生的參與性較強。(2)通過任務型教學方式，能夠培養學生之間的合作能力以及合作精神[1]。往往一個較難的學習任務需要多個學生之間進行相關的配合才能夠完成，在完成任務的過程當中，學生也提高了自身的合作能力。(3)激發學生的學習興趣，通過任務型的學習方式，讓學生在不斷地完成任務過程中，滿足其學習信心，從而激發出其英語知識學習興趣。

2.初中英語任務型教學的應用過程

2.1 提出任務。提出任務是初中英語任務型教學的前提，同時提出任務也是決定初中英語任務型教學質量的關鍵。教師在進行任務型教學過程中，需要根據學生的實際學習情況和相關的教學內容，并結合科學的教育方式提出有效的教學任務。例如在初中英語課本中，why are plants important？教師可以向學生提出與之相關的任務，比如說出身邊熟悉的植物，并解釋其特征及其作用。在任務的提出下，讓學生能夠有目標的去進行學習，使之能夠主動地發揮主觀能動性，在英語學習過程當中主動的去完成相應的學習任務。

2.2 引導學習。在初中英語任務型教學過程中，教師根據相關的教學內容提出問題之后，在課堂上要不斷的引導學生進行英語知識學習。學習英語知識才是英語教學方式的主要目的，教師可以利用相關的教學手段去激發學生的學習興趣。例如，在初中英語教材中Where are your form?教師可以在英語課堂上組織幾個學生進行英語對話，通過這種方式激發學生的學習興趣，從而引導學生進入任務型學習。

2.3 組織學習。任務型教學在初中英語教學中的應用你要學生按部就班的完成教師設置的相應學習任務。在學生學習并掌握知識之后，教師需要進行組織練習，通過學生對所學知識不斷鞏固，從而不斷加強其對英語的知識掌握能力。讓學生能夠將知識靈活的應用于生活實踐當中，為學生設置相關的練習任務，讓學生在課堂上以及課前課后都能自行的組織練習。從另一個方面來說，組織練習的重點即為學生自覺地進行反復練習，從而牢固的掌握知識點。

2.4 交流心得。交流心得的過程也是任務型教學當中的重要過程，交流心得的對象可以是老師，也可以是同學。學生在完成初中英語任務型教學任務以后，可以對任務完成過程進行相應的總結，并從總結當中不斷的吸取經驗，為之后的英語學習進行積累[2]。學生可以在課后與老師交流任務完成過程當中的心得，并在老師的指點能夠針對任務完成當中的不足進行相應的改善。也可以與同學之前進行心得交流，通過分享自身的任務完成體驗和經驗、方式等，為其他同學學習英語知識提出寶貴意見。教師通過有效處理交流心得的過程，不斷的處境初中教學中任務型教學模式的應用。

結語

總的來說，任務型教學在我國初中英語教學當中的應用，為我國初中英語教學發展做出了重大貢獻，所以相關的教育單位和教育工作者，要不斷加強初中英語教學中任務型教學的重視程度，通過結合學生實際的學習情況，利用科學的教育手段和教育方式幫助在初中英語教學當中更好的應用任務型教學模式。任務型教學模式在我國初中英語教學中的應用方式十分繁多，教師在教學過程中要不斷地完善任務型教學方式，讓其能夠發揮出更好的教學效果，從而達到英語教學目標。