如何在高中歷史課堂中開展育人教學

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眾所周知，歷史是今人對前人經歷的事情進行描述、反省和總結，歷史促進了社會的發展、人類的進步，為人類發展的下一個目標指路。高中生通過初中三年對歷史這門學科的學習，對歷史有了一定程度的了解。作為后來人，學生需要對前人的智慧結晶進行學習，也要對前人犯下的錯誤進行正確評價。高中歷史教育最重要的目的是培養學生樹立一種情感態度價值觀，培養學生的歷史審美觀，讓高中歷史教學能夠充分發揮育人功能，讓學生在世界優秀傳統文化中徜徉，豐富學生的審美情懷。

一、高中歷史教學現狀分析

有些高中歷史教師墨守成規，上課時照本宣科，沒有絲毫趣味性，讓學生對歷史產生誤會，認為歷史是一門無聊的學科，無心對歷史進行了解。還有些教師習慣于給學生講解所謂的重點，讓學生對這些知識點死記硬背。學生死記硬背知識點的直接后果是無法真正理解歷史事件中蘊含的歷史意義。還有一些教師的專業知識不夠扎實，對于一些歷史事件無法進行全面的詮釋，或者是夾帶著強烈的個人主觀情感色彩，無法客觀地對歷史人物、歷史事件進行評價，等等。這些對于學生來說僅僅是存在于表面的知識學習，沒有促進學生多方面的發展。因此，在高中歷史教學中，最為迫切的就是如何通過多種有效的教學方式，促使學生更加全面地發展。

二、在高中歷史教學中融入育人意識的方法

1.將情景教學與情感教學相結合，培養學生的個人情感。

例如，教師在講解抗日戰爭這一歷史事件時可以利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻、音樂等，加深學生對這段歷史的理解。通過創設嚴肅、沉重的情境，培養學生的民族精神和愛國主義情感，讓學生勿忘國恥、維護國家統一，把這段悲痛的歷史銘記于心，警鐘長鳴。又如，通過介紹閉關鎖國政策和鴉片戰爭，可以使學生認識到實行改革開放的重要性。在對祖國優秀傳統文化進行講解的過程中，可以從生產力、信仰、審美等角度介紹我國的悠久歷史，幫助同學們在學習的過程中感知和了解歷史的美。

教師在歷史教學中對于歷史評價要有一個正確的引導，并且絕對不能帶有強烈的個人因素，對歷史事件的評價要客觀、公正，做到不偏不倚，將歷史人物最為真實的情感展現、渲染出來，并準確地將歷史人物的情感進行表達。唯有如此，才能讓學生對歷史人物有一個更加全面的了解。

2.建立一個系統的知識框架，引導學生形成完整、整體的思想。

歷史這門學科具有注重證據、遵循邏輯、側重整體、結合現實的學科特點。不管是對哪一個歷史事件的分析都無法獨立于歷史整體，因此，教師在歷史教學過程中要把握好教學主線和脈絡，突出重點。要學好歷史，首先就要理清歷史事件的基本線索和發展過程，建立一個完整的知識體系，明確每個歷史階段的基本特征。

教師在教學過程中要盡量把知識點通過有趣的方式進行講解，提高學生對歷史學習的興趣，使這些知識點在學生的腦海里留下深刻的印象。課后，學生只要稍加復習就可以把知識點記住，把課堂效率最大化。教師在教學過程中要強調理解性記憶，實現高效記憶。學生對于歷史科目中需要記憶的時間、地點、人物以及歷史事件等容易混淆，因此，要引導學生對知識點進行理解。先理解后記憶，不僅能夠幫助學生對歷史知識進行有效的梳理與總結，還能夠幫助學生在這個過程中逐漸形成一個系統、完整、整體性的思維。

3.引導學生自主學習，培養自主思考能力。

教師在歷史教學過程中要引導學生探索歷史事件，培養學生的自主學習能力。在對一個歷史事件進行教學時，可以使用問題引導法和討論教學法。教師可以提出問題引導學生去學習、思考，并找到答案。也可以運用討論教學法，在課堂上與同學們就某個問題的不同答案進行探討，尋找一個合適的答案。這樣，既可以營造一個學習氛圍濃厚的課堂，也可以培養學生的獨立思考能力。還可以開展小組學習，讓學生們在課堂上進行討論。在討論過程中學生們會互相欣賞彼此的想法。這樣，不僅可以提高學生的自主學習能力，還可以提高學生的分析能力和合作能力。課后，教師讓學生對歷史事件進行反思，學會對一個歷史事件進行總結。站在宏觀的角度，對每一節課所學內容進行總結，構建一個知識框架，這樣，不僅有利于對知識點的記憶還有利于日后的復習。下一節課開始前，教師可以對前一節課的內容進行提問，對學生容易遺忘的內容進行復習。

4.引導學生深入了解歷史人物，培養愛國情懷。

歷史是一門理論性的課程，其特點是歷史知識比較形象而又具體，不需要學生進行思維轉換，直接通過字面意思就能了解到具體的歷史概況。歷史就是客觀具體的、已經發生的事件。因此，教師要深度挖掘教材，緊密聯系教材，充分利用教材中有關的圖片、注解等，通過教材中的人物圖片向學生描繪出更加形象具體的歷史人物，并通過相對應的歷史活動以及歷史人物等來開展學習。

例如，在對我國偉大的愛國詩人、文學家屈原進行人物評價時，教師在教學前就應該對教材中的圖片、正文、小字、注釋等進行全面分析與研究，并將相關資料與插圖等融入教學中，然后引導學生思考：在我國每年的農歷五月初五，按照傳統習俗，都要吃粽子，這是為什么呢？通過這樣的引導，將學生引入到歷史人物的故事情節當中，將歷史教材中的內容更加全面地展現出來，使學生對歷史有一個全面的認識，有效地理解、感受古人的這種愛國情懷，從而不斷地充實自己的愛國情感。

總而言之，教師在讓學生學習高中歷史課本知識的同時，要開闊學生的視野，培養學生的人文主義精神，繼承和發揚中國優秀傳統文化，通過優秀傳統文化培養學生的審美情懷。教師還要通過多種教學方式，有效地培養學生多方面的素養，實現高中歷史教學的育人功能。