高中歷史教學中微課的應用研究

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微課是近幾年來興起的一種輔助教學模式，主要是指教師根據教材內容利用信息技術制作教學視頻，使學生在短時間內能夠掌握重點知識。利用微課，既能夠激發高中生的學習興趣，又能夠提升課堂教學效率，培養全面發展型人才。在我國高中課程體系中，歷史課程占有較為重要的地位。為提高歷史課教學效率，在歷史課堂融入微課模式，能夠提升我國歷史教育水平。

一、微課的含義以及特點

微課全稱為微型視頻課程，主要以視頻為主，向學生呈現不同的知識形式。教師將教學內容中的問題、重點、難點進行整理，然后進行教學視頻的制作，最后，運用多媒體向學生展示，激發學生的學習欲望。微課主要有兩大特點。第一，教學內容豐富，教學時間較短，使學生用較少的時間學到更多的知識。第二，微課形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，使其不斷提高學習能力。

二、微課在高中歷史教學中的作用

1.激發高中生學習興趣。

在高中歷史教學中，有些教師僅對高中生進行理論知識的灌輸，關于歷史事件的敘述較為簡單，難以激發高中生的學習興趣。但是，如果教師在歷史教學中運用微課教育模式，將歷史教材中的歷史事件通過圖片、視頻等形式展示出來，就能吸引高中生的注意力，使其能夠主動參與歷史課堂教育。

2.集中高中生注意力。

教師在高中歷史教學中應用微課，能對高中生進行重點知識講解。并且，教師可以利用網絡搜集教學資源，進行教學設計，以此作為基礎制作微課。高中生在觀看微課時，容易對精美的畫面產生興趣，從而能夠集中注意力觀看教學視頻，在不知不覺中掌握歷史知識，達到教育目標。

3.補充歷史教學內容。

在高中歷史教學中，如果教師僅講解教材內容，就難以激發學生興趣，從而影響課堂教學效率的提高。高中歷史教師可以利用微課，補充歷史教學內容，使學生掌握更多的歷史知識，形成良好的歷史知識基礎。并且，高中歷史教師利用微課還能夠豐富課堂教學內容，在有限的教學時間內完成教學任務，提升課堂教學效率。

三、高中歷史教學中微課的應用策略

1.利用微課導入課堂教學。

高中歷史課堂中，前五分鐘難以體現出教學效果，主要原因是由于教師已開始講解歷史知識，但學生還沒有進入學習狀態。因此，高中歷史教師可以運用微課做好課堂導入，這樣，既能幫助高中生集中注意力，還能夠幫助他們回憶上節課的內容，做好新舊知識的銜接。歷史教師在利用微課做課堂導入時，應注意視頻要具有針對性，要能夠激發學生的興趣。

2.利用微課鍛煉學生思維。

高中歷史教學中，有些教師通過傳統的教育模式對高中生進行知識灌輸，難以啟發學生思維。因此，高中歷史教師應注意運用微課鍛煉高中生的思維能力，使其形成歷史思維。教師播放完微課后，可以向他們提出一些問題，逐步引導他們接近最終答案，以此鍛煉高中生的歷史思維能力，促進其快速發展。

3.借助微課講解歷史重點知識。

在高中歷史考試中，有些學生經常出現審題不清的情況，這主要是因為他們對歷史重點知識掌握得不夠扎實，難以理解題目意思，影響最終的歷史成績。因此，高中歷史教師在課堂教學過程中，應利用微課幫助高中生加深對歷史重點知識的印象，使其能夠充分掌握歷史重點內容，有效提升歷史成績。教師可以要求學生觀看完視頻后，口頭敘述視頻內容，并找出本節課教學重點，以此幫助高中生鞏固重點知識，從而全面提升高中生歷史成績，使其在參加高考時取得優異成績，考取理想學校。

綜上所述，微課的廣泛應用對我國高中歷史教育產生了積極影響。高中歷史教師在課堂教學中運用微課能夠激發高中生的學習欲望，使其主動對歷史知識進行了解。在實際應用中，教師可以利用微課導入課堂教學，并利用微課提高高中生的思維能力，從而全面提升高中生的歷史知識掌握能力。