探討高中地理教學的方法

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高中地理學科是一門基礎學科，它既能向?qū)W生傳授社會科學知識，也能向?qū)W生傳授自然科學知識。高中地理成績在文科生中參差不齊，這也說明高中地理教學存在很大的問題。所以，在這種情況下，教師必須指導學生掌握高效、科學的學習方法，優(yōu)化教學思路和教學方法，幫助學生學習地理課程。

一、激發(fā)學生學習興趣，增加直觀教學

傳統(tǒng)教學模式最主要的特點就是理論灌輸，這在本質(zhì)上是沒有錯的，因為卷面能考查到的就是學生的理論知識。但是地理作為一門真實存在的學科，與我們的生活息息相關。激發(fā)學生學習興趣就是要讓學生在直觀環(huán)境下了解理論知識。例如，教學與保護環(huán)境相關的內(nèi)容時，就可以讓學生課后在自己家周圍尋找垃圾站或者臭水溝，拍照之后寫下感受，在課堂上進行展示。或者讓學生采訪身邊的環(huán)衛(wèi)工人，或者當一次環(huán)衛(wèi)工人，打掃衛(wèi)生收集垃圾，寫出自己的“工作體驗”，切實地感受環(huán)境對我們的重要性和現(xiàn)在中國的環(huán)境……這都是能激發(fā)學生學習興趣的方法。除此之外，教師也可以利用多媒體來為學生展示直觀的教學，在課堂上播放月球、地球的運動方式，或者組織學生觀看有關沙塵暴、龍卷風、泥石流的視頻，讓學生直觀地體會地理的學科理論知識，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。

二、緊密結(jié)合課本，提高學生的識圖能力

地理教學內(nèi)容其實最重要的就是課本知識，很多教師在授課過程中最容易犯的錯誤就是脫離課本，單純地教學習題知識，讓學生產(chǎn)生書本不重要的錯覺，所以在考試的時候只會做單一的題型，而沒有總的理論支撐。所以，不論在什么時候，學生一定要加強對課本知識的了解和滲透，只有這樣，學生腦海中才能有理論支撐，在做題過程中才能從理論上加強。在地理學習過程中，識圖能力是一種很重要的技能。地理圖形能表達山川河流、地理位置、大氣運行，等等，其實最重要的就是能在學生腦海中形成地理圖集，使學生在遇到問題的時候，能直接得出答案。學生如果不會看圖，看不懂圖就不能徹底地理解書本知識。所以，教師應該在平時的教學過程中觀察學生的識圖薄弱點，找出時間集中教學，提升學生的識圖能力。識圖能力是學生必須要掌握的一項技能，是學生在學習過程中的學習工具。掌握這個工具，學生在日后的地理學習過程中會更加輕松，也能夠更加高效、精準地提煉出題目中的問題要點，準確提取信息，正確回答問題。

三、緊密聯(lián)系生活，增加學生討論

在課余，學生可以去地理博物館觀察課本中提到的各種巖層或土壤，比如養(yǎng)分極高的黑土、貧瘠的黃土，還有南方的紫土地……或者多關注地理頻道，將其作為自己課余生活開闊眼界的途徑。除此之外，通過報紙雜志、課外書籍、社會地理熱點等，學生也能拓寬自己的知識面。實際教學中，教師可以在課堂上將學生分組，讓學生進行分組討論，也可以舉行辯論賽，增加學生獨立思考的時間和機會。如果學生提出不對或不符合客觀實際的問題，教師還可以當面指出，糾正錯誤。這也是教育觀念中“以學生為本”的最好體現(xiàn)。所以，教師在教學中，應提高學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學習動力。

總的來說，高中地理教學在很多方面有待提高，但是毋庸置疑的是高中地理教學方法必須要創(chuàng)新。教師要結(jié)合本班學生的學習特點開展教學，這樣才能不斷提高教學水平，提高學生成績。