學(xué)練共生，提高體育教學(xué)效率

馬愛華 （江蘇如東縣豐利中學(xué)）

葉瀾老師提出，每門學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言都有著獨(dú)特的發(fā)展價(jià)值，除了該學(xué)科的知識(shí)技能以外，還應(yīng)該豐富學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。然而在初中體育教學(xué)中，教師過分重視學(xué)生的體育技能，卻忽略了提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，這樣就造成了“學(xué)”和“練”之間的斷層。教師在教學(xué)中應(yīng)積極構(gòu)筑教學(xué)做合一的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育概念的同時(shí)展開積極練習(xí)，讓學(xué)生全面提升體育素養(yǎng)。

一、手腦并用，強(qiáng)化技能

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣展開足球傳球訓(xùn)練的過程中，教師不僅給學(xué)生展示了傳球的基本動(dòng)作，而且還利用多媒體的形式給學(xué)生展現(xiàn)了人足部的骨骼圖，并模擬了腳的不同部位踢球后對(duì)骨骼產(chǎn)生的影響。學(xué)生思考：“在踢球的時(shí)候，用腳的哪一個(gè)部位踢球最好呢？”這促使學(xué)生積極思考，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“若用腳尖踢球的話，很容易傷到大腳趾，因?yàn)榇竽_趾的骨骼細(xì)小，而且關(guān)節(jié)很多。但是若用足弓或者是足背來踢球的話，就不一樣了，這些部位骨骼比較堅(jiān)硬，不容易出現(xiàn)損傷。”此外，教師還給學(xué)生展示了傳球的動(dòng)態(tài)圖，并鼓勵(lì)學(xué)生思考：“在傳球的時(shí)候，怎樣才能更好地控制傳球的力度呢？傳球的準(zhǔn)確性又要怎樣調(diào)整呢？”這樣就促使學(xué)生進(jìn)一步展開思考，提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)使用多媒體課件等方式給學(xué)生展示體育概念、體育方法、體育文化等有關(guān)的內(nèi)容，并組織學(xué)生積極思考怎樣在實(shí)踐中運(yùn)用這些事物。陶行知認(rèn)為，單純的勞動(dòng)只是蠻干，并不能算是“做”，真正的“做”是必須在勞力上勞心的。因此在組織學(xué)生展開體育訓(xùn)練時(shí)也要適當(dāng)?shù)丶由弦恍├碚摲矫娴膬?nèi)容，促使學(xué)生手腦并用，達(dá)到思與練的共生。

二、眼心結(jié)合，融合發(fā)展

在展開籃球運(yùn)球的過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生參與到有趣的游戲中。在“籃球聽我話”的游戲中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極展開思考，探究怎樣才能讓球向前運(yùn)動(dòng)，此時(shí)手的動(dòng)作是怎樣的。一組學(xué)生展開游戲，另一組學(xué)生進(jìn)行觀察，看看隊(duì)員在能夠成功地掌控運(yùn)球的方向時(shí)，手部的動(dòng)作是怎樣的，若不能正確地運(yùn)球，手部的動(dòng)作發(fā)生了怎樣的變化。在觀察的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“在運(yùn)球的過程中要控制好手的動(dòng)作，手指微微向上，手腕處用力，那么就能讓籃球向前運(yùn)動(dòng)了?！痹诜e極觀察的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不少運(yùn)球過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，互相討論交流后嘗試自主改正，共同提高技能。

在初中體育教學(xué)中，不僅要發(fā)展學(xué)生的體能，更要發(fā)展學(xué)生的智能。在共生的體育課堂中，學(xué)生參與到互動(dòng)觀察和討論中，嘗試找出體育技巧中出現(xiàn)的問題，并通過觀察同伴的運(yùn)動(dòng)技能，思考該怎樣提高自己的運(yùn)動(dòng)效率。這樣將能提升學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生體育思維能力得到全面提高，產(chǎn)生共生體育課堂效果。

三、學(xué)創(chuàng)合一，挖掘潛能

一般來說，長跑訓(xùn)練比較枯燥乏味，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生展開自主創(chuàng)造活動(dòng)，思考怎樣設(shè)計(jì)有趣的長跑策略，讓自己能激發(fā)潛能。有的學(xué)生提出：“在長跑的過程中，呼吸是十分重要的，但是很多同學(xué)都沒有注意呼吸的協(xié)調(diào)性。我建議在長跑的過程中播放音樂，并跟著音樂的節(jié)奏展開呼吸。這樣就能更好地調(diào)整呼吸?！边€有的學(xué)生認(rèn)為：“有的同學(xué)跑到后面就會(huì)沒力氣，喪失自信，此時(shí)可以讓其他的同學(xué)上去幫跑，在旁邊進(jìn)行鼓勵(lì)?！睂W(xué)生自主設(shè)計(jì)，讓自己的長跑活動(dòng)變得豐富多彩。

參與到自主設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)體育游戲、自主調(diào)整訓(xùn)練器材等活動(dòng)中，學(xué)生感受到自己成了學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步認(rèn)知、感受、體驗(yàn)，能靈活地運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面提升。

在初中體育教學(xué)中積極構(gòu)筑學(xué)練共生的體育課堂，學(xué)生積極觀察、交流、探討，不斷地實(shí)踐，勇敢地創(chuàng)造。這樣的教學(xué)比較符合初中生好動(dòng)、對(duì)未知事物充滿好奇的性格特點(diǎn)，能讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中逐步完善體育技能，激發(fā)體育精神，繼承體育文化，從而促使學(xué)生共同進(jìn)步，提高了共生體育課堂效率。