高中班主任德育工作的實施途徑探索

張健瑞 （甘肅武威市天祝藏族自治縣職業教育中心）

高中生的心理尚未完全成熟，在看待事物和問題時存在片面性，甚至還會出現偏激狀態。為此，高中班主任應當采取有效措施，全面了解學生在日常的學習和生活中遇到的問題，幫助學生進行解決，并在學生難以抉擇的時候，為學生指明前進的方向，做學生人生道路上的燈塔，使學生成長為德才兼備的人才。

一、提高自身素質，做好學生的榜樣示范

班主任在日常的教學活動中，應當采取有效措施，循序漸進地開展對班級學生的管理工作，潛移默化地影響學生，將德育工作滲透到學生日常的學習和生活中。首先，教師應當充分發揮榜樣的作用，做到以身作則。其次，近些年來，信息技術得到了一定程度的發展，并逐步應用到人們的日常生產生活當中去，高中德育教學也不例外。在信息技術的幫助下，高中德育課程的教學方式逐步向多元化的方向發展，并為教師自身專業水平的提升提供了渠道。筆者通過長期的研究與實踐認為，廣大高中德育工作的教師應當采取有效措施，樹立全新的班級管理理念，以滿足時代發展的需求。具體來說應當做到以下幾方面：首先，教師應當充分發揮榜樣的帶頭示范作用，不斷提升自身的科學文化素質和緊貼時代發展信息素養，使自身的知識水平和能力能夠解答學生在課堂上所提出的問題，并為廣大學生學習營造良好的氛圍。其次，教師還應當樹立正確的德育觀和學生觀，充分發揮學生在課堂上的主體地位，使學生在日常的小事中獲得真知。例如，教師在遇到事情時，應當做到冷靜地處理，一方面能夠給學生樹立榜樣的作用，另一方面也為學生提供解釋的機會，使學生能夠尊重教師，積極地與教師進行溝通和交流。

二、建設班級文化，營造良好的德育氛圍

在進行德育管理活動中，教師還應當著重注意對班級文化的建設力度，力求為廣大高中學生營造良好的班級文化氛圍，進而為各項活動的開展提供條件。對于學生來說，班級是其學習的主要場所，良好的班級文化氛圍，可以幫助學生實現自身德育水平的提升。如一塵不染、井然有序的班級環境可以充分展現出班級的文化氣息，使學生能夠在潛移默化中受到熏陶，進而樹立正確的道德意識，提高道德思想水平。教師在建設班級文化的過程中，還應當將班級文化同自身的辦學目標和教學策略結合在一起，充分突出學生的情感價值觀，以達到培養學生知識能力和專業技能的目的。

三、做好德育規劃，有序開展德育活動

想要實現德育教學管理工作的有序開展，就必須充分地、科學地合理利用德育資源，循序漸進地開展德育活動。然而，現階段絕大多數高中的班主任在進行德育工作時，沒有制定相應的規劃，也不知道學校將開展哪些德育活動，且德育活動的開展具有很多不確定性，無法進行全面的規劃。從本質上來說，每一所學校都有其自身獨有的育人目標和育人理念，因此，教師在制定德育目標時，應當以本校的育人理念作為指導。在舉辦一些大型會議的過程中，應當在充分展示學生個性的基礎上將學校的育人理念體現出來。通常情況下，每一所學校每年都會在固定的時間內對廣大學生進行德育教育。教師應當全面把握本校開展德育的大致時間，在了解學校舉辦德育工作內容的前提下，對德育工作的開展制定相應的規劃，避免出現因為不知道具體的德育內容而難以制定開展計劃的現象出現。不僅如此，班主任作為班級活動的組織者，可以在班級內開展相應的教學和德育活動，為廣大學生營造良好的德育環境，使學生的思想水平得到提升。在班級內對學生開展德育應當具有濃郁的班級特色，充分發揮個人的色彩，舉辦有聲有色的班級德育活動。

四、形成教育合力，共同完善德育工作

在學生與學校之間，班主任起到橋梁和紐帶的作用，在對高中學生進行德育教育的活動中，教師應當將德育工作中取得的經驗和教訓及時地反饋給學生，也要積極響應學校的號召，完成德育工作。與此同時，教師還應當與廣大家長保持密切的聯系，使家長能夠了解學生的實際情況以及學生在學習活動中遇到的問題，并和家長一起配合，做好對高中學生的德育育工作。除此之外，教師還應當積極鼓勵各科教師參與到對學生的德育工作中，使德育工作存在于學生日常的學習活動中。通過各方合力的形式，為廣大學生營造良好的德育教育環境，進一步提高學生的思想道德水平，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價價值觀。

總之，廣大班主任應當將德育工作滲透到日常的班級管理活動中，明確德育工作的目標，以身作則，不斷提升自身的個人素質，采取有效措施，切實加強班級文化建設，為廣大學生營造良好的德育教育氛圍，與此同時，協同家庭、學校以及任課教師形成德育教育工作的合力，使學生成長成德智體美等協調發展的優秀人才。