淺議小學班主任的班級管理建設

廖玉清

(廣西賀州市鐘山縣燕塘鎮中心小學 廣西 鐘山 542600)

小學階段的學生處于成長的初期，這一時期學生受到的影響會對其一生產生巨大的影響。每一個學生都是班集體的重要成員，一個班集體的團結有賴于每一個同學的行為舉止。班級管理是學校管理體系的重要基礎，班級是學校的最小工作單位。作為小學超級的班主任對學生的成長與發展有著不可推卸的責任，如何在學生成長的初期給學生營造一個團結友愛的班集體是小學班主任需要思考的問題。一個有著科學合理的管理體系的超級，對學生的成長、心智的發展大有益處。

1.強化小學班級管理的必要性

加強班集體建設有利于學生樹立互幫互助、榮辱與共的集體主義思想。無論是學習還是生活上都能有較好的團結意識，在班級內部形成良好的班級風氣。合理的班級管理體系是班主任發揮班級領導作用的前提，有利于班主任自我建設發展。在班主任工作的開展過程中發展自我，反思自我。在全面了解班級學生的情況下，針對班級制定出合理的管理辦法，從實踐過程中獲取經驗提高自身的職業素養。

2.小學班級管理的可行辦法

2.1 嚴于律己，以身作則。教師向來就是學生的行為處事的榜樣，作為學生的楷模。教師應當懂得“言傳勝于身教”，要想取得良好的管理效果，首先要對自己的行為舉止嚴格要求，做好學生模仿的對象。例如在上學時間的要求方面，老師往往要求學生按時到校，不可以遲到早退違反班級規定。那么作為班主任就要起到帶頭作用，既不能上課遲到，也不能隨意拖堂，占用學生的休息時間。言行一致才能讓學生明白規矩是有效的，遵守班規是每一個班集體成員都應該做到的，班主任也不例外。但是對于學生的特殊情況，班主任也要通情達理，對事情的處理要合理。

2.2 一視同仁，平等看待每一個學生。每一個學生個體都是獨立存在的，不以任何人的意志為轉移。學生也是有差異的，不論是在性格還是學習成績以及各方面的表現都是不同的。班主任要以平等的眼光看待每一個同學，要做到就事論事不能以偏概全。絕不能把學習成績作為衡量學生發展的唯一標準，可以在班級內部建立學習小組，合理分配學生的組成。讓學生直接彼此互幫互助，共同促進學生的發展。教師要用平等的眼光看待每一個學生。班主任兼任學科老師精力有限，學習任務和工作任務難以顧及全面。在這種情況下，在班級中建立學生管理團隊是必不可少。學生之間較，師生之間更為密切，容易從同齡人的角度發現學生的問題。對于學習效果不佳的學生可以采取多鼓勵的方式方法多加開導，讓其敞開心扉，與學生進行深入的交流，找到問題的根源解決問題。

2.3 與學生家長建立良好的互動關系。學校和家庭是學生成長的兩大主要活動場所，隨著教育理念的改革，更多的學生家長切實關心孩子的學習發展。在互聯網信息發達的今天，班主任作為學生在校的第一責任人，對學生的情況有更深入的了解。加強教師和家長之間的溝通交流有利于在學生出現問題時及時發現，幫助學生走出迷途。家長對學生在校的表現有了解的需求，但是大多數學生不能準確表達自己的想法，班主任作為很好的觀察者，可以有效的向家長傳遞學生在校表現的情況。以往家長會和家訪是教師與家長溝通的主要途徑，隨著互聯網發展，教師和家長的有效溝通渠道更多元，共同攜手促進學生的健康發展。

2.4 改變獎懲方式，加強心理建設。從國家到家庭，每一個組織都有其內在的自身建設體系，這樣一個集體才能安穩順利的運行。對于小學生班級組織，班規是必不可少的，必要的管理手段是班級平穩運行的重要前提。體罰學生是一向不被倡導的，對于犯錯的學生，如何令其改正錯誤，做出適當的懲罰舉措是班主任需要仔細思考的問題。對于原則問題上犯了重大錯誤的同學，不應該輕易姑息。在重大問題的處理上可以采納班級同學共同決策的方法，讓班級同學共同參與管理。提高班級成員的參與度，有助于班集體團結意識的發展。

總而言之，在學生成長發展的關鍵初期，不論是班主任還是學科老師都要做好教書育人的重要工作，在學生發展的每一個階段，為學生起好帶頭作用，雖然這一時期的學生教育難度較大，但是作為班主任，必須在啟蒙階段為學生打好基礎。和學生建立良好的師生關系，不僅是學生的領導者也要成為學生的朋友，良好關系的建立是班級建設的有效方式。只有和學生有良好的關系，學生才能更大程度上積極配合教師的工作，無論何時，班主任都要有著高度認真負責的工作態度，對學生有一顆仁愛的心。小學班集體的建設有賴于每一個班級成員的作為。